信息技术课如何培养学生自主学习的能力

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1、2010—02教研论坛考虑聋生学习有声语言的特点，根据具体教学模式，并为新的教学模式培训师资。法适应现代教学模式，因此要求教师要进的教学目的任务、课程性质和教材特点，应2．理论与实践想结合，积极编写适合行角色转变，由指导教育学生学习转为引适当进行多元化模式的综合运用。各种教学模式的教材并及时进行反思和导、启发或与学生进行合作学习，教师还应(一)宏观把握多种教学模式的比例关系检查。注意与聋生之间的情感交流，用活生生的聋校在根据校情确立基本的教学模式3．对学生进行教学模式改革的宣传动员“话语”培养聋生运用语言交际的能力，注之后，还须研究设计其他的教学模式及其工作，建

2、立教学模式评价体系。重人格的熏陶和培养，用关怀人、尊重人等相互间的比例关系。基本教学模式所占的三、教师角色多元化价值观影响聋生，激发聋生对美好事物的比例应当最大，特殊教学模式所占比例应针对不同的教学模式，教师除了起到追求。在连续带中向基本教学模式两极端递减。教学资源的组织作用外，还起到辅导个别、(三)学习方法的指导者、实践探索的在课程安排时可注意两点：一是各种教学督促个别、查看全体学习过程的作用。教师支持者模式在各个学期大体均衡分布；二是难点同时还是学习资源、学习机会和学习条件聋生学习自主性相对较弱，无论在课多的课程应随年级的增高而逐年递增。的提供者，教学活动的

3、组织协调者，帮助学上课下，教师都应在一定范围内给予学生(二)适应新的教学模式生走向成功的引路人和学习态度、学习效学习方法的指导，并鼓励其进行知识的探2O世纪5O年代杜威提出了实用主义果的评价者。索求新。教学模式，50年代以后，由于新的教学思想(一)教育信息的收集员和学习资源的多元化教学模式的应用，为聋校教师层出不穷，再加上新的科学技术革命使教提供者提供了一个创造性发挥教育智慧的新空学产生了很大的变化，教学模式出现了“百聋生接收信息的渠道相当狭窄，必要间，对教师的师德教品、综合能力也提出了花齐放、百家争鸣”的繁荣局面。据乔伊斯时需要老师代其耳目并引导其思考，在信新

4、的要求：在贯彻执行新课程理念的同时，和韦尔1980年的统计，教学模式有23种息之前学生无法做到主动和正确的接收，教师要成为先进教学理念的实践者、新型之多，其中我国提出的教学模式就有10多因此教师必须承担起对信息的筛选和判教学模式的探索者。特殊教学的教学模式种。在当代教学模式的研究中，越来越重视断，并将有用且健康的信息溶入教学。也应该随着教育事业的发展进行相应的改引进现代科学技术新理论、新成果。为适应(二)学习过程的合作者、知识建构的革与创新，力求使听障学生紧跟社会，丰富新的教学模式，应该做到如下几点：引导者、情感价值的导向者自身，适应时代的发展需求。1．针对学生

5、的实际情况，探索研究新的传统的“师授生受”的教学方法已经无作者单位：廊坊市特殊教育学校信息技术课如何培养学生自主学习的能力王显静信息技术教育是一门新兴的学科，大个封闭的椭圆轨迹运动一周。(不能完成旋我就充分发挥了学生自主学习意识，让学多数学生特别是初中生对其学习的兴趣是转一周的操作，为什么?)。生在学习过程中发现并提出问题，并积极爱玩游戏的吸引，其学习的动机不是真正3．提示：(1)方法一：分别在椭圆的上、思考解决。老师还应积极引导和启发学生意义上的学知识。怎样让学生在轻松、愉陕下、左、右设置5个关键帧，其中第一和第发现问题，从而引出新知识的学习。同学们的环境中，

6、将每一个学生的学习积极性调五互相重合。(2)方法二：将封闭的椭圆变会因此而兴奋和激动，自主探究的成功，促动到培养自主学习能力上来?现将我个人为不封闭的椭圆，缺口不能大了，这时只要进了自主学习的兴趣和意识，同时也促进的一点体会总结如下：设2个关键帧。三种方案均以课件形式给了自主学习能力的培养。一、自主学习能力的培养应注意学生出，对能力较差的学生只要求掌握入门，尽三、注重引导学生积极参加各种有意义的个性特征管这样，当这些同学在一节课中完成了一的活动自主学习能力的培养是学生在教师引个动画的设计制作后，心情的喜悦是无法信息技术教育不同于一些文化课的学导下，良好个性不断提

7、高的过程。在教学过用语言来表达的，此时，作为教师要加以表习，它重在培养学生的动手能力，所以教师程中我们又必须承认学生的个性差异，针对扬和肯定，从而提高全体学生的学习热情，要经常组织学生参加丰富多彩的文化活不同的学生设计不同的教案、提出不同的问久而久之，其个性潜能被开发出来后，也就动，在活动中使学生充分展示其个性才能，题，从而让每一个学生都得到成功的体验。不再是差生了，能力自然提高了。增强动手能力的同时，增强自信心的形成，如学习nash中物体按轨迹运动时，可设二、自主学习能力培养应注重培养学激发强烈的求知欲和探索热情。计三种教案，让不同层次学生进行自我学习。生的自

8、主意识1．要尽量多创造条