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1、11月参加南海高中信息技术优质课比赛说课稿[日期:2005-12-17]来源:原创 作者:大宇[字体:大中小] 让数据生动起来——《Excel数据的图表呈现》说课稿 各位评委,各位老师,大家好!我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》,主要分为四个方面来说课,分别是说教材、说教法、说学法、说程序。 一、说教材 1、 本节课地位和作用 本节课内容选自《信息技术基础》必修模块的第三章第二节《表格信息的加工与表达》第四部分,属于信息素养中信息加工范畴的内容,信息加工的内容有文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工,是信息素养中极为重要的内容。本节内容又是表
2、格加工中的重点,另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础,有承上启下的作用。 2、 教材处理本节课要求学生首先掌握制作图表的方法,然后再对图表进行分析,学生对图表的制作还比较陌生,为此我增加了两个操作实例,目的是让学生能够熟练地制作图表,更有利于对图表进行分析。3、 教学目标知识目标:掌握图表的制作方法,能根据图表分析数据,并形成报告。能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,能够用合适的图表来表示数据,培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。情感目标:主要是培养他们的审美意识,和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风,并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”
3、的快乐。4、 重点难点重点:1)、图表的制作方法及步骤。2)、图表的分析及应用。图表的制作是本节课的基础,制作好图表才能对数据进行有效分析,分析和应用是检验学习效果的依据,所以确定为重点。难点:1)、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。2)、运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析。学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题,以及不会用合适的图表来表示数据,所以确定他们为难点。二、说教法对于信息技术教学,我注意更新教学观念和学生的学习方式,化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点,我采用的教学方法是:1、先学后教,“兵”教“兵”先学,就是让学生自
4、学,尝试独立操作;后教,是根据学生自学效果,教师进行精讲、点评,并尽量让学生去“教”;“兵”教“兵”,就是让学生充当小教师角色,自学得较好的学生操作给其他学生看,通过示范,在学生间起到相互促进,相互影响的作用,达到共同进步。2、任务驱动法当学生对本节课知识点有初步了解后,利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容,解决重点难点。3、提问引导法在完成任务的过程中,我通过“提出疑问”来启发诱导学生,让学生自觉主动地去分析问题、解决问题,学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”,变学生“学会”为“会学”。 三、说学法我所教的高一级大部分
5、学生对信息技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问,并掌握windows系统的基本操作、以及上一节课的数据统计,也有个别学生遇到难题不肯思考寻求方法解决问题。针对以上的情况,我从学生学习的角度出发,指导他们更好地学好本节课的内容,具体采用如下方法:1、示范促进法对于学习一般的学生,他们碰到一时无法解决的问题时,让自学得好的学生做示范操作,教师单纯的教变成学生间的学,并形成全体学生相互促进,你追我赶的学习氛围。2、角色扮演法结合任务驱动的教法,让学生充当小教师、教练员等角色去分析问题、解决问题充分调动积极性和提高学习兴趣。3、探究法对于每个操作任务,鼓励学生思考探究,独立尝试
6、操作,自行分析问题并寻求解决问题的方法,让学生从“学会”转化为“会学”。 四、说程序本节课主要采用任务驱动进行教学,在解决每个任务时,要求学生自学尝试操作,自学得好的学生充当小教师,实现“兵”教“兵”,教师再进行精讲、点评,不断解决重点和难点,最后用一个综合练习,形成学习报告,目的是培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学程序:1、激情引趣,导入新课用幻灯片展示两组有关“十运会”的数据,其中一组为表格形式,另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观,通过这样对比,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢?新问题自然就出来了。通
7、过两个提问,自然引出本节课的内容,明确了学习任务,并激发学生求知欲,提高学习兴趣。2、角色扮演,任务驱动在该环节采用四个任务,任务一,学生扮演全运会广东队主教练,将“十运会冠亚季军奖牌情况”生成柱状图,目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二,将“历届全国运动会广东队金牌情况”做成折线图,思考用折线图的优点,目的是巩固生成图表的方法,并进行简单的分析。任务三,在任务一的基础上进行图表数据转置,深入分析图表,让学生明确对于同一组数据,通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务四,综合训练,让学生做回自己
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