《色彩的冷暖》_优质课比赛说课稿

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1、《色彩的冷暖》说课稿今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。一、说教材1、教材在本单元所处的位置及特点《色彩的冷暖》是选取河北美术出版社的四年级上册。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和小学生的年龄特征

2、、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：2、教学目标：知识目标：1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。2、体验色彩给人的不同感受。能力目标：让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。素质目标：激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。3、教学重点、难点：教学重点：认识及判断冷色与暖色。教学难点：理解冷暖色的相对性。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法与学法（一）说教法由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教

3、师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法：1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受

4、色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观图片看图说话，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想（二）说学法教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都

5、能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。三、说教学过程第一环节:创设情境，激发兴趣1、一听一看，引起学生兴趣。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。）（1）倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。（2）看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。第二环节:引导认识，探究学习一、寻找色彩的冷暖。（一）认识冷色和暖

6、色。1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《绿绿的草地》与暖色调的画面《日出》，（2）、集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？（二）判断冷、暖色。1、知识回顾，色彩的三原色。2、多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。3、多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。（三）理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）教师告诉学生魔术开始：①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？②将背景色设置

7、为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）④交流讨论结果。⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。（四）了解生活中的冷暖色及其应用。从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情）问题抢答比赛