2019-2020年二年级语文下册 精卫填海 1教案 长春版

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1、2019-2020年二年级语文下册精卫填海1教案长春版教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从

2、“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。教学目标：1、认识10个字，会写7个字。2、注意积累词汇。3.有感情地朗读课文。4.了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰.教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容一、激趣导入，释题1．出示词语：神话谁认识这个词，读给大家听听（指名读）同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查

3、找一下神话：远古人们集体创作的神异故事。大家说一说你们都知道哪些神话故事？（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……）今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2．读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3.初读课文，整体感知（1）师范读课文，生画出生字，读准字音（2）同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4.学习生字（1）出示生字和生词认读（指名读、领读、齐读）传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫（2）分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫

4、5.写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题（读一读，会写的写下来）作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。附送：2019-2020年二年级语文下册精卫填海2教案长春版教学目标：1.知识与技能：会认10个生字，会写7个生字。能正确，流利的朗读课文。2.过程与方法：引导学生反复的读课文，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3.情感态度与价值观：学习精卫持之以恒，坚持不懈的精神。教学重点：会认10个生字，会写7个生字。能正确，流利的朗读课文。教学难点：学习精卫持之以恒

5、，坚持不懈的精神。教学准备：图片，字词卡片。课时安排：3课时。教学程序设计意图备注第一课时教学目标：朗读课文，学会生字。一、激趣导入。同学们喜欢听故事吗？今天，我们来学习《精卫填海》的故事。出示课题，学生读课题。二、初读课文，整体感知。1.师范读课文。2.师领读课文。3.自读课文，提出自读要求。（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）标清课文有几个自然段。（3）从文中感受到了什么？三、认识生字。1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗？学字。2.“我是小老师”。生教读字音，并组词。3.“小小火车开起来”。开火车读字。4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。经验交

6、流。有什么好办法记住。四、情感体悟。生字回文。学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。五、总结整体把握课文，并培养学生独立的预习能力灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法第二课时教学目标：正确，流利，有感情的朗读课文，学习精卫坚持不懈的精神。一、复习回顾。指生朗读课文。二、细读品悟。学习课文第一自然段：指读课文第一自然段，思考：精卫是谁？学习课文第二自然段：指读课文第二自然段，思考：精卫是怎样填海的？学习课文第三自然段：海神和精卫有几次对话？请为他们的第一次对话添加提示语。说一说自己为什么要这样填。海神（）地说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填

7、平我。”精卫（）地说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”（3）带着提示语来读一读这两句话。（4）指导朗读海神和精卫的第二次对话。海神为什么愤怒？想一想自己愤怒时的情形，读一读本段的第三句话。精卫时怎样回答的？带着坚定的语气读一读第四句话。（5）小组分角色练习读第三自然段。指读。4.学习课文年第四自然段：指读课文第四自然段，思考：精卫时一只什么样的鸟？你是怎么知道的？三、总结升华。你喜欢精卫吗？为什么呢？以问促读，培养良好的读书习惯。培养学生的总结概括能力。考察学生对文章的理解和学生积累词语的情况，进行语言文字训练。以读代讲，读中感悟。引导学生正确的价值取向。

8、四、作业布置。1.有感情的朗读课文，复