2019-2020年二年级语文下册 精卫填海 2教案 长春版

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1、2019-2020年二年级语文下册精卫填海2教案长春版教学目标：1.知识与技能：会认10个生字，会写7个生字。能正确，流利的朗读课文。2.过程与方法：引导学生反复的读课文，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。3.情感态度与价值观：学习精卫持之以恒，坚持不懈的精神。教学重点：会认10个生字，会写7个生字。能正确，流利的朗读课文。教学难点：学习精卫持之以恒，坚持不懈的精神。教学准备：图片，字词卡片。课时安排：3课时。教学程序设计意图备注第一课时教学目标：朗读课文，学会生字。一、激趣导

2、入。同学们喜欢听故事吗？今天，我们来学习《精卫填海》的故事。出示课题，学生读课题。二、初读课文，整体感知。1.师范读课文。2.师领读课文。3.自读课文，提出自读要求。（1）借助拼音读准字音，读通课文。（2）标清课文有几个自然段。（3）从文中感受到了什么？三、认识生字。1.生字朋友从词语中走出来，你还认识吗？学字。2.“我是小老师”。生教读字音，并组词。3.“小小火车开起来”。开火车读字。4.你喜欢哪个字，你有什么好办法记住它。经验交流。有什么好办法记住。四、情感体悟。生字回文。学生自由朗读课文：自己读、同桌读、指名读。五、总结整体把握课文，并培养学生

3、独立的预习能力灵活的采用游戏的方法识字，巩固已经学过的识字方法第二课时教学目标：正确，流利，有感情的朗读课文，学习精卫坚持不懈的精神。一、复习回顾。指生朗读课文。二、细读品悟。学习课文第一自然段：指读课文第一自然段，思考：精卫是谁？学习课文第二自然段：指读课文第二自然段，思考：精卫是怎样填海的？学习课文第三自然段：海神和精卫有几次对话？请为他们的第一次对话添加提示语。说一说自己为什么要这样填。海神（）地说：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”精卫（）地说：“哪怕干上一万年，我也要把你填平！”（3）带着提示语来读一读这两句话。（4）指导朗读海神

4、和精卫的第二次对话。海神为什么愤怒？想一想自己愤怒时的情形，读一读本段的第三句话。精卫时怎样回答的？带着坚定的语气读一读第四句话。（5）小组分角色练习读第三自然段。指读。4.学习课文年第四自然段：指读课文第四自然段，思考：精卫时一只什么样的鸟？你是怎么知道的？三、总结升华。你喜欢精卫吗？为什么呢？以问促读，培养良好的读书习惯。培养学生的总结概括能力。考察学生对文章的理解和学生积累词语的情况，进行语言文字训练。以读代讲，读中感悟。引导学生正确的价值取向。四、作业布置。1.有感情的朗读课文，复述课文。2.和同学们把这篇课文改编成课本剧，并进行表演。3.想

5、象：精卫和他的子子孙孙是怎样做的？结果怎么样呢？第三课时教学目标：1.指导书写。2.完成练习。教学过程：一、复习检查：1.认读字卡。2.开火车读词语。用自己喜欢的方法识记字形。二、指导书写：1.师示范写，生观察，发现规律。2.生讲要领，教师总结。强调重点字的注意事项。3.生书写，教师订正。小结四、巩固练习。见课后。阅读时学生的个性化行为，教师应尊重学生的独特体验和感受。互相交流识字的好办法。培养学生认真观察的好习惯。附送：2019-2020年二年级语文下册精卫填海3教案长春版教学目标：1.熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2.使

6、学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]二、学习新课1.教师示范朗读课文，学生认真听。2.学生自读短文，注意读准字音。3.指名学生

7、读短文，齐读、分组读。4.解释短文的意思。看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。7、师结：

8、同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水