2019-2020年二年级语文下册 聪明的牧童教案 沪教版

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1、2019-2020年二年级语文下册聪明的牧童教案沪教版教学目标1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。2、分角色朗读课文。3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性教学重点能正确朗读课文。教学难点能尝试学习发问。教学媒体ppt教学过程一、揭示课题师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些什么？二、主动探究（一）自学生字1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。B、读词语，理解带点词的意思，不理

2、解的提出来。2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。（二）重点学习课文第2节。1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗？你还有什么奇妙的回答？三、实践运用1、抽读生字2、分角色朗读课文3、抄写句子四、拓展延

3、伸1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？“消失“的速度有多快？……3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。教学效果反馈这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的

4、引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。附送：2019-2020年二年级语文下册聪明的阿凡提1教案语文A版教学目标：1．认识11个字。会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2．朗读课文，分角色表演故事。3．了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治

5、饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。4．培养学生思考问题、探索解决问题的能力。教学重点：1．认识11个生字。会写8个生字。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点：明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备：生字卡、词语卡、歌曲《阿凡提之歌》录音带、课文朗读录音带、课文插图。教学时数：2课时。教学过程第一课时一、创设情境，提起兴趣。1．播放歌曲《阿凡提之歌》：我骑上那小毛驴，乐悠悠。歌声伴我乘风走。哎，亲爱的朋友们，虽说我们不相识，我要为你分忧愁……2．出示课文第一幅插图。师模仿动画片中阿凡提的配音：啊，朋友们，你们好！你们认识我吗？我

6、就是那个骑着毛驴、笑话不断的——（生齐答：阿凡提！）3．今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？二、设置悬念，思考讨论。1．讲述故事的起因，设置悬念。师：阿凡提的故事，一天一夜也讲不完。今天，阿凡提给我们带来了什么故事呢？别急，听我慢慢讲来……（师叙述课文前三个自然段内容。）2．猜测故事发展。（1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？（2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。设想一：跟饭馆老板讲理——但跟这样贪心而且故意欺负人的饭馆老板有理可讲吗？设

7、想二：让穷人走——但饭馆老板肯定不会放过穷人的。设想三：只好给老板钱——那不等于承认了饭馆老板的荒唐话吗？阿凡提绝不会这么做。…………3．这个不讲理的饭馆老板还真难倒了大家。怎么办呢？聪明的阿凡提当然想出了好办法。大家赶快把书翻开，读课文吧。三、朗读课文，随文识字。1．学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的字，读准拼音，鼓励学生查字典、词典来理解词语。2．检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，指名认读。（2）重点指导：驴（声母是边音，读准韵母），评、饼（后