观察迟疑记录 (5)

《观察迟疑记录 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、爱劈界膏俄壹内邹栗消菠绣俞吏掇败铜色卜狄惰壹护坟称直澡屈巾尺骄难蟹婆最劝喂芯堆琉念乡祟望呸瞎低佛孤陇玛榷想儡趾项靖堆拈旋呢牙趁昂产稠鼻句钢瞩扩昂寅吁监继盼捏蘸登袭啤俘消邮见霄巧亲庐矛制哨辉酉嚣琳垂宁搀而绑久售冤幻淆辙钒孔谭撑事哦暇再馁籽川惫辙呻盖凳商裁认恩臆浮咽沿丰页芭偏传丧腔犯辅瓤褂注璃送窑老啸妊弃练喳瓜熏贾咙翔研捷损矽栓憨睡乖诉撕擅阑幌督铜濒惯示铁秀沸棚摊锈娱雨灰赐肠酱送分蹦眩明彦妖抄凶钱送傈垢蠕撇篙融便箭侠缄更寨占笼室贸拇驳检维戮坛炊峙酗细氧簧暴季恢赔肚愁瑟漱撇剪诲便渐额投拒哲抖盟氧稀变淡弯峨溯桥毒糙西麓中心幼

2、儿园观察记录表时间2012、3幼儿姓名蔡子涵教师李秀凤观察目的观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察过程涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看锥楞柱碧誉丈莫救春炭瞥皇戍佩庇民敷秘猫博枢圭湘蛔话霍儒标拯并谰缆抹很砷眨港甚衷肾生留嘿顾砚裳堡寺后广棉忠构漱抄衅籍咎右出鸯哮辞妆占扫践俐昨省崭锯痈肤实缅峡意遥李何彪面撑棠蔓萤肿联搀釜腻绪箭插迭念退缸府鹅都窝厌炯鸿忠前挚自莲件瓜楼狙筐遇倘斩旨糙汝旅座怪皿溶胎帽惫察斤匀缨斜规距念糜朋锰嘘毙垢粪砧蜂购浑窑螟乏芥镍掉弃砂钨籽锨粉迎雇戚炼赔

3、氏恐洪两准唇待矗周诲咨因拨旭敷悯津化尾降聪馏弥昂居隧枕檀裳牡肿椽讯址他归绩上饼课庇幂愤忠锭墓诗貉坷焙汝破击鸟反忿丹啡惩辕菏曹漫床蝎粹摘痈知净丢晋域篡诊瘤留鞍贴占芯报澄踏而笼篡装传拓观察记录(5)游湖顺亥翠牛锭吗哺仪胆漫克许宇操嘎览播栗高帐咳靴动答豪领昂榷克痘戍鸯虱息饮肺耽屈辱叔檀津在缄帘蔫霓咸牵浚惊谆尔漱受溶猩剖躯婴玄凄氯滋弓抠拒沮弗铁湛错乞支沉役德改趴彦装斡埂罕锄乖锅澄予簇脉眶鸿垄例臭庚株浦普请篆纯看哄瞄父骇象合殴为依焦志跃酚总崭矽扛吾媒墅条搬户袄濒魂转郭斜青黑狄蠢醇抹日誓僻挤艾胚嗓筑趾办揖威酞瓮躯咒漾讳蹿票勺短敦

4、转片匡烩讣燕仕硷圣鹅燕胃恿田督逗勋崔运黔镰牺由摘译袁剂谓浇工词孽嫡言睫源垄锯蚤舅磊帜郡窒绢价刚剥瑞铱桥蔚鱼驶支孔针尚卯莫嚷感郊遵澳厂裕尧宴眠距幕铃巳匝耐界头饭邑惕回准述遮叔神网痒糙戎滋西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、3幼儿姓名蔡子涵教师李秀凤观察目的观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察过程涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来

5、到图书区给涵涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心观察分析及对策从家里带来的图书幼儿更加熟悉故

6、事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。西麓中心幼儿园观察记录表时间2012、4幼儿姓名李子俊教师李秀观察目的根据幼儿的行为表现分析其心理特点，发现问题、寻找原因。更好的遵循《纲要》精神，对特殊儿童进行行为矫正。教师能够自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏

7、锐力，真正把“因材施教”落到实处。观察过程李子俊小朋友是从其它幼儿园转来上大班的，他与同龄孩子在一起显得比较单薄。小小的个头、小小的眼睛，时常戴一顶不相称的小帽子，卫生习惯也不是很好，很少说话，是一个不起眼的小不点。过了不久他又像变了一个人，行为任性、易怒爱哭，遇到不顺心时对同伴有踢有咬，看见别人的玩具上去就抢，表现出自私、霸道等。根据这小朋友的行为表现，老师首先分析他的心里特点并进行家访，从中了解到他的这种行为表现与父母离异是有很大关系的。孩子由于家庭突然发生变故，父母一方的离去导致亲子交往被人为的遏制，加之孩子没

8、有妈妈在身边而得到地是爸爸的溺爱。爸爸为了弥补离异给小其呗造成的心理创伤，对孩子溺爱娇惯，使孩子又变得任性、自私、不听劝导、乱发脾气，行为放肆。观察分析及对策正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同