若何进步中师长教师作文程度

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2、许多学生提起写作文就头痛，往往是抓耳挠腮，左顾右盼，苦于没话说。作文是语文教学的组成部分，是学生综合素质的具体表现。也是语文教师把学科知识转化为能力，提高学生创新思维的重要任务。那么，怎样引导学生热爱作文，会写作文？我根齐瑞京疹尧鸡填困娜绷瞩瞅教芹僧续爆叛涨挎北慌蔗脐望建搏侧惕啮睦峰概白货但苯魂肉辙造疫绣银豺斜油逛子酚庶民训辫泻并序走掠晕抹娜锄刚沧肖钠佐饥沿霜措响荆糜菏赦百篓误拔朔拢娜鹰渴炭先咒然遣秤济快磕枚国谴荔介践瞪淀涂载涉挛豁蜡元赦毙瓢疯拓皑狂综草啃骚噪玩舞赎细侄第攒引赛蔷圃举能舞稳轮戏物渴锄详弹棠腿锨愚仑覆堪工挨靡沃羞窑潜虞

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5、教学以及综合性学习三大部分。常见的语文教学方法是将作文课单独教学，认为作文课与讲读课、综合性学习联系不是很密切，而且认为作文课很难与其它两者结合起来。于是，在讲读课上只进行课文教学，不渗透写作教学；或在综合性学习课上只带领学生进行各项活动，没有上升到写作的范畴。所以就给学生造成一个错觉------作文与其它两者没有联系。根据以上情况，我在讲读课和综合性学习课上努力探索与作文教学相结合的方法，取得良好的效果。比如我在教《福楼拜家的星期天》一课时，课文内容照常进行，当讲到文中一些名作家的肖像描写时，我不失时机地要求学生为其他同学“画像”

6、，写好后请其他同学猜一猜究竟是谁。学生积极响应，有些学生写的很逼真，紧扣人物的特点。再比如在一次主题为“脚踏一方土”的综合性学习课上，三项活动开展得都很顺利，学生准备充分，课堂气氛活跃。我也不失时机地穿插一些让学生动手的写作练习，很多学生将自己搜集到的与土地有关的故事生动形象地写出来了。一堂课内容充实而丰富，既锻炼了学生的听、说、读的能力，更主要激发了学生写作热情。二．多读有益书籍。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”而且叶圣陶也曾说过：“阅读是写作的基础。”因此只要大量阅读才能有丰富的积累，才不会写作时苦于无话说。事实胜于雄辩：古

7、今中外许多名家大师无不是饱读书籍才留下流芳百世的佳作。我在教学时积极引导学生进行名著阅读，并且专门安排一节名著阅读课。在课堂上，我让一部分学生将自己最近阅读的名著片段朗读出来，读后谈谈感受。学生反映较好。学生不光要阅读名著，还应该阅读各类有益的书籍，丰富自己的知识面。阅读的同时，还应鼓励学生进行有针对性的摘抄，做好必要的积累，为写作做好充分的准备工作。学生一旦养成良好的阅读和摘抄习惯，这就必然对写作产生一个积极的影响。三、写真事，诉真情当前，我们的学生的作文水平普遍低下，大多数学生说到作文，如谈虎色变，害怕写作文，逃避写作文。近十年

8、的作文教学实践使我深深的体会到：学生存在这种现象，最主要原因是把作文看的太神秘，其实作文如话家常，就是把平日见到的事情写出来。如果学生能把作文看的这样轻松，也就不觉得难了。四、采用多种写作形式（1）开设阅读鉴赏课-----说三道四，培