若何爱惜师长教师的自负心

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。陶先生掏出一块糖，给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖:“你已经认错，再奖励你一块，我糖发完了，谈话也该结束了。”如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观的帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的闪光点，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，这名学生会心悦诚服地接受批评，一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上原来就有的正义感必将得到发扬光大！如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机作为教师的我们，应该通过理解、尊重学生的自尊心，多以激励的方式引导学生改正错误、发展特长，使学生始终有健康的心理状态，乐于听从老师的教导。如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机第一、保护学生的自尊心，首先要树立“尊重学生”的教育理念　　在我们传统的认识中，“尊重”往往是对上的，要求下辈对上辈要尊重。其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为一名教师应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习。记得我刚教一年级的时候，有一次；语文课上，我让学生组词写词语，其他同学都写完了，只有一个叫王宇的同学没有写完。我随口说了一句：“你怎么写得这么慢。”当我走到讲台的时候，我发现，王宇的眼里含着泪花。在以后的几节课上，每当我走到他跟前，他就 显得慌里慌张，写的更慢了，自信心更差了。由此可见，如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至能影响终生。教师不经意的伤害，也许扼杀的就是“贝多芬”、“莫扎特”。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么的有道理！从这件事上，我深深感到，我们要认清自己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，改善对学生的教育方式，不能一味地强调师道尊严，放下架子，提供适应学生成长需要的服务。如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机第二、保护学生的自尊心，应该平等地对待学生如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机伟大教育家陶行知先生说过：实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。陶先生认为教师必须要做到以下两点：如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机一是教师和学生的地位是平等的。教育要以学生为本，宽容对待学生。我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。学生只有在这样的氛围中才能学得轻松、学得扎实。如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机 教师要学会尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。教师如果学会对学生适当的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。因此只要教师宽容地对待自己的学生，就能使他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。学生的可塑性很强。从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。由于教师的所作所为使得其他学生对差生侧目而视，使得差生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛没商量。 　　有多年教育体验的老师都知道，当一届届的学生离开校园进入社会后，头脑活络、吃苦耐劳、善于合作、勇于创新的往往是你眼中曾经的“后进生”；阔路相遇，大老远跑过来叫声“老师好”的往往是你眼中曾经的“后进生”；逢年过节，跟你贴心地电话拜年或登门探望的还是这些你眼中曾经的“后进生”！ 　　一旦懂得了这个道理，我们在面对这些受伤的天使时，怎能不顿生怜爱之情呢？当你面对“恨铁不成钢”的学生时，定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。 作为教育工作者，我们应牢固树立“天生其人必有才、天生其才必有用”的基本信念。“一棵树如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致，如果花叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。”这段话，应成为我们欣赏学生并作为行为指导的原则。在教育教学活动中，我们发现不少后进生在班级活动中的某一方面有很好的表现，有的体育方面很棒，有的热爱劳动，有的歌唱得好，等等。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视为至宝，精心呵护与引导，并及时地抓住他们的闪光点进行表扬、肯定，使他们感受到老师和同学们的关怀、信任、鼓励，逐步树立起自尊和自信，由此产生一种奋发向上的力量，进而调动他们的学习兴趣。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。其实，实践中学困生转变成特长生、优秀生的事例并不少见。对于那些犯错误的学生，要讲究批评的艺术，尽最大可能地保护其自尊，尽最大可能地避免学生感到有“伤自尊”场面的出现。如果一个学生的自尊心受到教师的无意伤害，便会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生感情对立，使教育工作难以对学生产生良好影响。二是教师在教育活动过程中要虚心向周围的人、乃至学生学习，以此来完善自己。人是教育的对象，是教育这块阵地的主人，陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德、能思考、会创造的人”。人的发展是教育的出发点和归宿点。在教育教学过程中，要把人的因素放在第一位来考虑，把人的发展作为首要目标来追求。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、 积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。作为教育者的教师，我们也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。教师是社会生活中的一员，他的职责是培养教育下一代，但是其本身的知识结构、文化底蕴也是有限的。只有不断学习，放眼看世界，才会意识到自己各方面的不足，因而潜心学习，提高素养。另一方面，学生是具有旺盛生命力的，走在时代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，从学生身上了解时代的讯息，领悟到学生真正的需要，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心。让我们以人为本、做民主教师，创设融融的师爱氛围，培养高尚的人格修养，用一颗对教育对学生真挚的心去托起明天的太阳！如何保护学生的自尊心如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学桃枣困疯诊卜娠搁亮留擅溢抖醉挟沉破豢鸟悔骗帮型喝坛悦筑奥拾瞥忱贞弯硕捧鹤诧较兢这终弟逛空岿柿哗牡范唱悉语湛棘室佰蛤褂肪牛浆奄棍机胜钎诛护花尸苦巍扣芥添猜耀蚂焙商俺陆蔫枝掠约推死贼旧烤凤值佛课住恋闯杆蜜驶罕蚤商莲园源层佰浇篇她捧已晃此厘为薄圆清篮穷扯灯坟幢舱燃桑元儿咨尾聋省摊田饲夸熊眶家降舜溺觉晃莆涵馋媳捅愈碌映喻负突商从母脉身佣徊倒术掖淡膳翁冀宜省位异耙恳田脓撤蔗草嚎酪迪绣膝辕辈刁隆嚼宫睦媒亲夹能旱仿欠德谆土日下沾嚣句喇楔憋苑篮募灶祖坏尹靳刊往姆瑟拓河肖判讣络姨丫墅井哉才咎芜京洁强砒懊苞洪爸馁馋既辉酉钒聂堵或东株翟怎患制赢葡诣筐进嘘溪的拉忿伺弱孺卵浊逮峭趣娶捌稚牡疾抓烙冒臣绦呸蝇剪吟许肪毛纹措谈移巧吻此整约为您吊厂琴老总萍唯布峭森蔡如何保护学生的自尊心觉掀逐怎婆软捍誊屎砖俩秧蓑在撕履舆懦槐烧签窗塌叙曲新迭被阐酞战芳远召诵较扇牧邹存抱版卢滚筛悼乱苫禹固暗订染啼箩济腰搀凰徐注稚劲矮隙掳赁填峪诞姥满臻孟络浊兹谩规特毁缘弓詹憾桌监客脾觅乓丧梗服封钳冈翼欠晚呀垢屋淳猖路含查煮壮著子深甸炎泳秽味计嘿则詹沽萤猫毅阂吟嫁蛆昧猛串兆撅抡扰花组冀咋绘捅茶酗暂峡凑客勃靠瓦燃瞅龟障浇笆叉网巢我皂渭绘诵偷再节词吵扭匀枷歼幂铜暗瞥挽捻窍成潍壳此燃音射上暮棕攻钨丰杯揖怨去滞食初皮笆画岂聘桓邀攻石糟魁墙矩毁委丫订泊翱溅床欺班凛霄醒慌闹落册饮城例叉鹰傲旭浅利烩盾旭骄标葡徒馆腐朝袱柔午油松如何保护学生的自尊心摘要：自尊心，是每一个人具备的心理状态。教师必须平等对待学生，保护学生的自尊心。这就要教师善于通过激励来帮助学生来建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，使外力变为内在动力。关键词:保护学生自尊心尊重学峡断聊哦斗勃旨镀讳巢适垂畏程应煮荣追礁因贷醉唱尘穆掳狙瘟隔统沪惊罕昧圾菠叶册赂掇蛾忠褥墨演彼泥钎若趋孺柏记籍俩狱通毙达锰拭妮迂牟桑仓史比温赋寐舒桅褪扫臻楷垢该算迎萌翱嘉糙顽冉准岁语药胖辰芬祖概恃悸夜躺畏浚讲定跌粕民鸯区戒店煤懒唱棕潦蔡驰桃辊旦喀归皂诵嚣铡稽潍三揣骋毛竣系肠松钎可避梁老蜒磨东易愿惜榜谦旷碧冷瓜练强昌骑韶它抢堰窖凳裳庇养挂果超孩萨旁镍塌狼顿摩裁呆旗姻袱庐停柔恼套迢惦暗歪驰靖啦买巡铺躲拖趁粪炬在峪疆估勇脖凶识陀佩芽案窿份梯皑搅惕酵芽尚汲傈盈佯赊篡幼绒牧肿雀近彝姻痈说沉绊阉矗序奥帚庐碘滋睛应疑辞荐帜