2019-2020年三年级语文上册 金香木花教案1 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文上册金香木花教案1沪教版教学目标：1、初步了解作家泰戈尔的生平，通过教学能激发学生对泰戈尔诗文的阅读兴趣。2、通过朗读、想象、记诵等语言实践活动，品位关键词语“闹着玩儿”，引导学生感悟到“我”闹着玩儿而引发的奇思妙想，是一个孩子纯真的童心，也是送给妈妈的一份可爱的礼物。3、以《金香木花》的诗文诵读为主线，穿插教学泰戈尔诗歌《结局》中的片段，进一步品位诗文中的“童趣”，品位诗文之香气。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，初识作家1、今天，老师带来了一位令我崇敬的印度朋友。他的名

2、字叫泰戈尔。2、简单介绍泰戈尔说话练习：泰戈尔，你_____________________。3、出示课题《金香木花》。简单介绍金香木花出示图片4、可是，他笔下盛开的却是一朵与众不同的金香木花。（说明：开门见山式的介绍作家——泰戈尔，旨在让孩子们能够永远记住这个伟大而响亮的名字，更能记住他所写的值得回味的诗行。）二、学第一段，感知“童趣”1、默读课文，为什么这是一朵与众不同的金香木花？2、出示第一小节，指名读，3、交流。关键点：闹着玩儿4、指导朗读：这调皮的、诗歌般的优美语言，使我也忍不住读上一回。（1）师范

3、读（2）指名读（3）尝试背诵（老师引背）（4）闭上眼睛，再次记诵。（说明：如此灵动、活泼的文字，怎么舍得嚼烂了再“喂”给孩子们？不舍，也不能。那么，就让孩子们自己读、自己品，希望通过教师的范读、情境的创设，能够让孩子们学会读书，读出画面、读出理解、读出情感、读出诗的那个味儿。）三、深入学文，品读“童趣”1、多么可爱的，一个闹着玩儿的孩子，他和谁闹着玩儿？（妈妈）2、妈妈在干什么呢？请你再读读课文，用~~~~~~划出妈妈在干什么？3、交流重点第四、五、七语段穿插说话练习：当妈妈___________，我____

4、________________。4．现在，你还觉得他闹着玩儿吗？5、分组读出示的第四、五、七语段6、说话练习如果我闹着玩儿，变成__________,让妈妈____________。7、补充泰戈尔《结局》中的诗句：师诵读，你听懂了什么？（体会诗歌中蕴藏的“爱”。）8．原来，孩子的奇思妙想还是送给妈妈的礼物，是怎样的一份礼物呢？（可爱的礼物，奇特的礼物，无价的礼物，爱的礼物……）9、但是，我将这些告诉妈妈了吗？交流句子男生、女生对读第2、3、8、9节10、为什么不告诉妈妈呢？（并不是要得到表扬，体会纯真。我对

5、妈妈的爱是深藏在心里的。）（说明：这个环节中穿插了多次的说话训练，旨在引导孩子们思考着去“阅”，去“读”。孩子们的大脑中多了“阅”这个过滤器，才能把泰戈尔诗文中的内涵感悟出来；才能把诗文中的语言经过大脑“翻译”成为自己的语言、情感和思想。）四、拓宽视野，品味诗香1、妈妈，当我变成一朵金香木花时，你可收到了我送给您的可爱的礼物？我还想送给你好多礼物呢！2、师引读：《结局》片段3、介绍泰戈尔的其他诗作：《新月集》中的《结局》、《玩具》，有空你也可以去品位品位。4、小结：听，泰戈尔穿越了时空，通过他的诗歌与我们进行

6、着对话（齐读）（说明：迪金森说，没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。课的伊始与结尾以泰戈尔的诗行相互呼应，希望课堂成为一叶扁舟，载上孩子们的心去远方采撷那芬芳的诗香。）附送：2019-2020年三年级语文上册金香木花教案2沪教版【目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，体会母子间的深情。3、学会生字“突”“投”。4、模仿想象，说一段内容类似的话。【过程】第一课时一.导入新课：板书课题，齐读：想知道什么？出示“金香木花”的图片，简要介绍。然后，让学

7、生猜猜这篇课文可能写的是什么内容？二.初读课文：范读，注意一些难认字词的读音，然后出示：摇摇摆摆新生嫩叶叫唤暗自好笑暗暗展开花瓣祈祷芬芳午餐《罗摩衍那》膝头投阅读猜牛棚突然重新顽皮，重点指导认读。自由练读，读正确读流利。指名接读，随机正音。三.理解内容说说：这篇课文写的什么？写的是什么时间的事情？再读，引导抓住关键词，梳理叙述顺序，将课文分为几部分。你觉得这篇文章怎么样？有意思吗？四.作业：将课文读正确读流利。将自己感到特别有意思的语句画出来。第二课时一。导入新课：由上节课学生对课文的感受谈起，明确本节课一起

8、欣赏这篇有意思的文章。二.交流表达第一至三自然段（1）自由读：你知道了些什么？你感到哪里比较有意思？（2）交流体会：“我”的奇妙想象顽皮可爱（3）激情朗读：好，现在你就是这个充满着奇思妙想、顽皮而可爱的孩子，你要给妈妈捉迷藏了。你会怎么得意而骄傲地告诉别人呢？练读，然后指名读。第四自然段：（1）指名读，哪里有意思？（2）激情朗读。第五、六自然段：（1）默读，感觉最有意思的是什么？注意对“正在阅读”与