三年级语文上册 金香木花 1教案 沪教版

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1、金香木花教学目标：知识目标：在阅读的过程中独立认识生字：唤、湿、摩、页、阅。积累词语：叫唤、午餐、书页、阅读、重新、顽皮。能力目标：有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子背诵。情感目标：默读，感受文中孩子的调皮与爱幻想。教学重点：默读课文，感受孩子的调皮、爱幻想。教学过程：一、了解诗人，揭示课题。1．印度是一个非常美丽的国家。[出示风光图]那里种植着著名的金香木，金香木花开放时，香气沁人心脾。[出示图片]印度不仅有著名的金香木花，还有一位著名的诗人——泰戈尔。2．[出示]泰戈尔（1861——1941），印度著名诗人。1913年，获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集

2、，被称为“诗圣”。读读这段话，用这样的句式说说你对泰戈尔的了解：[出示]泰戈尔是一位伟大的诗人，他。说明：读泰戈尔的简介，从中挑选出有效信息，目的在于培养学生整理信息的能力和语言表达的能力。学生可回答：泰戈尔是一位伟大的诗人，他在1913年获得了诺贝尔文学奖。泰戈尔是一位伟大的诗人，他被称为“诗圣”。泰戈尔是一位伟大的诗人，他共写了50多部诗集。……今天我们就来学习泰戈尔的著名诗篇——《金香木花》。[出示课题]齐读。说明：以印度的风光照为引入，学生对泰戈尔国籍的印象会比较深刻。读泰戈尔的简介，再用规定的句式来说一说自己对泰戈尔的了解，可以培养学生对资料的整理、归纳能力。二、初读课文，正确通顺。

3、1．请同学自由读课文，要求：读准字音，把句子读正确，不加字，不漏字。2．分小节读课文。正音：叫唤：唤（三拼音）在此处读轻声；《罗摩衍那》（课文后的注释告诉我们这是印度古代著名的长篇叙事诗。）读句：“可你会猜到∕这∕就是你的小孩子∕那小小的影子吗？”“黄昏时分，你手中∕掌着点亮的灯，走到牛棚里去。”3．再次自由读，读自己喜欢的句子。说明：泰戈尔的诗句比较难读。要让学生通过读课文来感受孩子的童真，就应先让学生把课文读通，读正确。课文中有长句，有难读的字，老师在学生读时要细心听，及时正音，为后面的品读打好基础。三、品味诗句，感受童趣：1．读了课文，同学们一定发现这篇课文不是描写金香木花的。那课文中出

4、现了哪些人物呢？[板书：“我”妈妈]那么你用“金香木花”“我”和“妈妈”这三个词说一句话。说说课文讲了些什么吗？说明：这一环节一来检验学生初读课文后，对课文的理解与掌握；二来训练学生的语句表达。学生可以说：“我想变成金香木花，看妈妈工作。”或“我想变成金香木花，把香气送给妈妈。”等等。2．你觉得课文中的“我”是个怎样的孩子？。交流。[板书：可爱、调皮、爱幻想]3．那么请同学们默读课文，边读边思考：你从哪些句子感受到“我”是一个调皮，可爱的、充满想象力的孩子？边读边在书上划一划。交流：①调皮、可爱a.“妈妈，你认得出是我吗？”b.“你会叫唤：‘孩子，你在哪儿啊？’我要暗自好笑，一声也不吭。”“叫

5、唤”是什么意思？“叫唤、呼唤、使唤”三个词语的意思各不相同，“叫唤”主要是指大声叫；“呼唤”是召唤的意思；“使唤”则是叫人替自己做事情。出示练习：天黑了，孩子还没回家，妈妈在（）：“孩子，你在哪儿啊？”他总是（）别人为自己做事，大家都不喜欢他。我在心里大声（）：老师请相信我，我一定能行！c.“你洗澡之后，……可你不知道这芳香是从我身上发出来的。”妈妈明明闻到了香味，却不知道是自己孩子发出的。多有趣啊！d.“午餐之后，……就投在你正在阅读的地方。”妈妈在看书，孩子却故意把影子投在书上，还特意投在妈妈正在阅读的地方，让妈妈看到，却不知道。这孩子真是太可爱了。e.“可你会猜到这就是你的小孩子那小小的

6、影子吗？”f.“‘妈妈，我才不告诉你呢。’我会这样对你说。一个调皮孩子的形象马上出现在我们面前了。②爱幻想a.“如果我闹着玩儿，……在新生嫩叶上跳舞。”b.“你洗澡之后，……可你不知道这芳香是从我身上发出来的。”c.“午餐之后，……就投在你正在阅读的地方。”d.“黄昏时分，……求你给我讲个故事。”说明：从文章中找到词句来感受孩子的天真活泼和充满幻想，然后通过各种形式的读，来把这些感受读出来。四、齐读课文。1．选择自己最喜欢的一句诗背一背。2．配乐齐读课文。说明：选读自己喜欢的句子、配乐读都是读的形式，不必拘泥一种。老师可以根据学生的特点选择朗读的形式，通过读来表现对诗歌的理解。1．有时候你是不

7、是也会冒出些令人高兴的的奇思妙想呢？选一个，说一说。2．小组交流。3．各组派代表向全班同学介绍。说明：本环节可以让学生自由想象，但表达的语句必须规范。老师应有一双灵敏的耳朵，及时表扬学生精彩的语句，纠正错误的用词与不恰当的句式。五、课外拓展阅读。如果你有兴趣，可以读读泰戈尔的一些诗集。老师也向大家推荐一首：玩具孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折