2019-2020年三年级语文上册 6 古诗二首教案1 冀教版

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1、2019-2020年三年级语文上册6古诗二首教案1冀教版教学目标：　　　知识与技能：　　　1.正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。　　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。　　　过程方法　　　在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。　　　情感、态度与价值观：　　　激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。课前准备：　　　　学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。教学过程：　　一、回忆旧

2、知，引入新课。　　　1.师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》）　　　2.今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》　　二、初读古诗，认识生字。　　　1.学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。　　　2.小组内读古诗，教师指名读。　　　3.教师检查认字情况。　　三、品读古诗，理解诗意。　　（一）回乡偶书　　　　1.师示范读　　　　2.学生自由读　　　　3.问：读完后，你明白了什么？还有什

3、么不懂的？在小组内说一说。　　　　4.全班交流　　　　5.齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。　　　　6.角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）　　（二）黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　1.学生自由读　　　　2.问：你明白了什么？还有什么不明白的地方？　　　　3.全班交流。　　　　4.齐读、背古诗。　　　　5.问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？　　四、记忆字形，指导书写。　　五、拓展延伸，课外积累。　　　　积累贺知章和李白的诗篇。附送：2019-2020年三年级语文上册6古诗二首

4、教案2冀教版教学目标：知识目标：正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感目标：了解古诗的大概意思。理解重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。请你先默写下这两首古诗:第一课时个性修改一、谈话导入。1．同学们，唐代一位诗人贺知章还有印象吗？我们上学期曾学过他的一首诗。（咏柳）今天咱们一起学习他的另外一首古诗《回乡偶书》。（板书：回乡偶书）2．读题释意。指名学生读题识字:回乡偶(ǒu)书。师：那么“偶”是什么意思？谁能说一下诗题的意思？_________

5、____________________________________________二、自读文本，认读生字。l．自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问小组同学、查字典等方式来解决。2．把古诗读给小组同学听，相互提提意见。3.小组长组织交流生字。3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。4．指导书写：偶：竖提钩；离：撇折点5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。三、自读文本，深入领会。师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流

6、-全班交流）1．在小组内说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生用自己的话说说每行诗，重点词句的意思。师：“鬓毛衰”是什么意思？____________________________2．齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。四、质疑答疑。学生可能提出的问题__________________________________教师抛给学生的问题:如果你就是贺知章离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？生说感受。1.生读，师适时指导语气和节奏。少小/离

7、家/老大回，↗乡音/无改/鬓毛衰。↘儿童/相见/不相识，↗笑问/客从/何处来。↘2．角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）3．试着背诵古诗。五、小本本：你还能找到哪些关于乡情的诗篇，读一读吧！第二课时个性修改一、复习导入。1．同学们，对于唐代大诗人李白我们并不陌生，谁来背一背他的古诗？老师也写一首李白其他的古诗:2．今天我们来学李白的另一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》板书并齐读课题。3．释题：通过题目你明白了什么？读题思考:谁“送”谁？在哪送？到哪去？__________________二、学

8、生自学。1．小组长组织,古诗朗读直到读通顺。2．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。3．指导书写：重点指导_______________________________4．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。三、全班交流师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流-全班交流）指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生结合问题汇报交流，并感知诗意。1．“故人”指的是谁？明白是“谁送谁”后