2019-2020年三年级数学上册 混合运算 1教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学上册混合运算1教案冀教版教学目标1.知识目标：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。2.能力目标：能正确笔算两位数除以一位数的除法。3.情感目标：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。教学重点整十数除以一位数竖式计算的方法教学难点整十数除以一位数口算方法教学过程一、观察情境图，使学生发现数学信息。谈话引入，看图说话今天妈妈从花店买来了48枝玫瑰，准备把家里装饰一番。我们来看图妈妈正在干什么？你能帮帮妈妈吗？帮妈妈算一算：平均插在2个花瓶中，每个花瓶差多少枝？动手操作，解决问

2、题。用小棒摆一摆，把分的结果用算式表示出来。进行交流，展示算法①先分整捆法40÷2＝20(枝)8÷2＝4(枝)20+4＝24(枝)②先分单枝法8÷2＝4（枝）40÷2＝20（枝）4+20＝24（枝）③其它方法二、导入重点，强调难度师：我么今天学习一种新的方法，叫笔算除法。它可以使除法算起来更加简便、更快一些。这是我们第一次学习用竖式计算除法。它和以前我们学的笔算加、减、乘法是不一样的。请学生认真学。掌握算理，正确书写。（教师边板演边讲解）总结笔算除法的五步：第一步：商第二步：乘第三步：减第四步：比第五步：落指出：笔算除法，要

3、先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。试一试：（课件出示）把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？（平均插在4个花瓶中呢？）附送：2019-2020年三年级数学上册混合运算2教案人教版教学目标1.知识目标：掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序。2.能力目标：会用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题，培养学生灵活的计算能力。3.情感目标：培养学生细致、认真的良好的学习习惯。教学重点含有两级运算的运算顺序。教学难点用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题。教具、学具准备每组一块小

4、黑板，口算卡片，投影仪(片)。教学过程一、铺垫孕伏1.口算48＋36=88÷4=300＋140=21×3=75－90=60＋70=60×8×0=52÷6=150－90=4000÷5=560－80=640÷2=2.准备题16×4＋18　18＋4×6　69÷3－14　50－35÷5让学生说出每题中都包含哪些运算，先算什么，再算什么，然后解答。(学生在以前学过在一个没有括号的算式里，有乘法或除法和加、减法，都要先算乘法或除法，这节课学习的混合运算依然依据这一运算顺序。因此设计这样的练习，是为学习新知识铺平道路。)二、探究新知1.导

5、入。同学们对乘法或除法与加、减法的两步混合运算计算的都很准确，计算顺序掌握的也很好。如果我们把16×4＋18中的18改成6×3，就成了这样的题目、教师出示例116×4＋6×3(板书)它的运算顺序是怎样的，下面我们就来学习。2.学习例1。(1)这道题中含有哪些运算，它的运算顺序是什么？它与准备题有什么联系和区别？你能根据以前的知识自己试着计算出来吗？放手让学生小组讨论并在练习本上计算，一名学生板演，教师巡视指导(2)学生各组分别汇报计算顺序与结果引导学生汇报出这道题含有两步乘法和一步加法，根据在一个没有括号的算式里有乘法又有加

6、法要先做乘法，所以这道题的计算顺序是：16×4＋6×3=64＋6×3=64＋18=82(3)你认为还有没有简便的方法计算这道题？为什么？(小组讨论)引导学生讨论出这道题求的是16乘以4的积与6乘以3的积的和，可以把两个积先算出来。所以可以把两个积同时进行计算。(取得一致后，教师板书。)(4)及时反馈，拓宽思路。①如果把16×4＋6×3的“＋”改成“－”该怎样计算呢？②如果把16×4＋6×3的“×”改成“÷”该怎样计算呢？要求学生小组讨论练习，教师巡视指导并让两名学生板演16×4－6×3　　　　　　　　　　　　　　　16÷4＋

7、6÷3=64－18　　　　　　　　　　　　　　　　=4＋2=46　　　　　　　　　　　　　　　　　　=6(5)类比归纳，得出结论观察比较四个算式，分析在计算这样的混合运算中，哪一步可以省略，为什么？(6)反馈练习：完成77页的做一做，以小组为单位进行。要求先说出含有哪些运算，先算什么，再算什么，然后再计算。通过以上学习我们知道了在计算一道混合运算时，首先要看它含有哪些运算，然后再看有没有可以同时进行脱式计算的，如果有就同时计算。三、巩固发展以下几道练习均以小组为单位进行，要求学生在组内先说顺序，再计算。1.按照各图指定的运算

8、顺序，在□里填上得数。(要求学生在书上填)2.脱式计算，先说计算顺序再计算39÷3＋48÷6　　　　　　　　　　　　　　　　24×4－42÷317×4－12×4　　　　　　　　　　　　　　　　81÷3＋4×63.学生自己以小组为单位出题练习，(学生的混合运算都可以出，然后与其他组交流。)四