2019-2020年三年级数学上册 混合运算 3教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学上册混合运算3教案冀教版教学目的：　　使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算．教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。教学难点：正确进行计算。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：　　一、复习　　1．先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数．　　2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算　　二、新课　　1．教学例1　　教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，从现在开始，我

2、们学习两步式题的脱式运算．　　接着教师出示例l，说明脱式的书写格式．　　教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”的后面写第一步运算的结果“35”，还没进行运算的部分“＋5”要照抄写下来；接着对齐上面的“=’在下行写“＝”，在“＝”的后面写第二步运算的结果．　　然后，让学生做“做一做”的习题．　　教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2．　　教师出示例2．　　教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，）　

3、　教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．　　左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算．同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算．接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项．　　然后，做右边的式题。　　教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。）　　教师：在这个算式里，有乘法和减法，虽然乘法在后面，也要先算乘法。　　教师边说边在乘法下面画一条红线，表示先做乘法运算，接着教师写出脱式运算的

4、过程，边写边说要先算乘法，后算减法，要先把没进行运算的部分“50—”照抄下来，再把6×3的积18写在“—”的后面。第二步再把“50—18”的差“32”写在第三行。　　让学生齐读教科书第9页例1下面的法则，并指名复述。　　3．做例2下面“做一做”中的练习题，提醒学生在做题前先想一想运算顺序，再一步一步地进行运算，教师注意巡视，辅导学习有困难的学生，然后，共同订正。　　课间活动。　　4．教学例3.　　教师出示例3.　　教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么共同的地方？（有加、减和除法运算；它们都有除法运算。）　　教师：在没有括号的算

5、式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。　　教师：左边的算式要先算什么？（先算除法。）　　学生回答后，教师用红粉笔在除法下面画一横线，强调虽然除法在后面，也要先算除法，接着教师可鼓励学生在书上写出脱式运算的过程。教师巡视，帮助学习有困难的学生。最后，集体订正，帮助学习有困难的学生纠正错误。附送：2019-2020年三年级数学上册混合运算教案人教版教学目的1．知识目标：使学生初步掌握两个积（商）之和（差）的三步混合式题的运算顺序，会正确地进行脱式计算。2．能力目标：通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。

6、3．情感目标：通过教学，使学生感受数学来源于生活，培养学生良好的学习习惯。教学过程一、复习沟通。　　教师出示：　　16×4＋18　　18＋4×6　　69÷3－14　　50－35÷5　　先说出每题的运算顺序，再分组计算，看哪组算得又对又快。　　学生独立计算，然后订正。二、创设情境。问：同学们都去过商店买东西吧，要算一算买来的东西共花多少钱用什么方法计算？师：今天，我就要去商店去买两样东西，请你们帮我算一算需要用多少钱？出示动画“混合运算”，问：看图谁能先说说我要买些什么，然后列个算式表示要花的钱数？学生汇报并列式，引出例1。三、自主探

7、索，领悟算理。1．尝试计算：16×4＋6×3（1）学生独立试算，教师巡视指导。（2）小组讨论，交流算法。（3）学生汇报，研究算法。（可能出现以下情况）　　16×4＋6×3　　16×4＋6×3　　＝64＋6×3　　　＝64＋18　　＝64＋18　　 　＝82　　＝82（4）比较异同，总结算法。　分析比较以上两种计算方法，你发现了什么？　小结算法：求两个乘积的和，要先算出两个积后才能相加，所以加号后面的乘法可以和前面的乘法一起脱式运算，这样会更简便。2．改变例题，学习例2。　（1）将例1 16×4＋6×3变为：　　16×4－6×3   

8、   16÷4＋6÷3　　16×4＋6÷3      16÷4－6÷3　（2）学生独立选做，可任选一题，也可全做。　（3）汇报交流计算方法。3．归纳推理，总结规律。　　讨论：观察比较，例题中的4道题，你发现了什么？　　总结：通过比较，