2019-2020年三年级上册《金色的草地》2课时精品导学案

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1、2019-2020年三年级上册《金色的草地》2课时精品导学案主备人：古小妮审阅：王玲使用人：学习目标1、我能认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我会学习课文，了解课文内容。重难点预测1、本课生字，包括10个要求会写的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备收集蒲公英的资料：本课生词卡片课时安排2知识链接蒲公英：多年生草本植物。全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。第一课时教师“复备”或学生笔记栏课前三分钟：课前三分钟：交流收集的蒲公英的

2、资、图片一、点燃激情，导入新课。1、师：你见过的草地是什么颜色的？学生回答。这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？我们一起来学习新课《金色的草地》。（板书：金色的草地）2、明确学习目标。二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些字：钓拢B、我想提醒大家注意的字是：C、我能读准这些词语：盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣D我知道"开心、一本正经、揪掉、合拢"，这些词语的意思：E、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内

3、容吗？课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当()的时候，草地就变成了()色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了()的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花.3、我要写好这些生字：耍装劲绒假朝些钓察瓣拢掌趣三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。(1)对学：(2)小组群学：(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。学法指导：1、在合作之前要独学，完成自主练习。2、根据导学案展开自学，遇到自己解决不了的问题别着急，用红色笔或“?”做标注。3、小

4、组讨论时，要人人参与哟，不明白的地方要问组长或老师哦!4、展示大胆，倾听用心，受益匪浅。(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。质疑问难：我请大家一起读某段,我代表某组出的题目是，我要考,我提议大家一起读一下。五、评价提升学习——及时测评、促进发展。1、读拼音写词语。jiǎzhuāngwánshuǎyīběnzhèngjīng()(

5、)()shǐjìnróngmáoyǐnrénzhùmù()()()diàoyúguāncháhélǒngyǒuqù()()()()2、辨字组词耍（）劲（）钓（）要（）近（）钩（）拢（）掌（）瓣（）龙（）党（）辫（）3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。4、我会填空：（）的花瓣（）的草地（）蒲公英（）的天空（）的绒毛（）的朋友六、课后反思：第二课时教师“复备”或学生笔记栏学习目标：１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。一、点燃激情，导入新课。读过课

6、文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？　　学法指导：二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。3、熟读第三自然段，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？4、完成以下练习：蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就又变成的了。5、读第四自然段，想一想：（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什

7、么能成为我们最喜欢的花？（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。3、我能用动作演示蒲公英的变化。4、通过学习，我明白了我们要善于（），养成()的习惯。三、合作互助学习——同伴互助，交流分享。(1)对学：(2)小组群学：(a)组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。(b)老师板书展示任务，请各小组上台自主领取任务。(c)在小组预展(提示：充分发挥小黑板的功能用好双色笔)。四、展示引导学习——主动展示，张扬个性。1、(大展示)：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班

8、讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。质疑问难：我请大