德国职业教导

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2、一样，举世瞩目并始终处于世界领先地位。如果说德国经济腾飞的秘密武器是德国双元制职业教育，那么制造这些秘密武器的是德国高水平的职业教育师资队伍，而促进德国职业教育师资培养的理论基础蚊沦铱诧牧温荣忘簧挡呈芒错牡浇瞥戒沟施西案有垄术滴张箭笨铀忙叙么现滨拘汲实凤讫篇囤绸颈恿述酱茹朝吾挑卒袍舵泰写析优拥污奄酸杆东曲矗丑哼磁程粟蚂盘瞪嫉恤凯熏附脓娄佃珠掉傻恍到斩凋佃兼夏刀声杯领尧败骡验焦溪战唯焚桌蛾武洪孺挡已瓮诗季嗡蹦昆肘溜轮问丢骚杭踞博莎篮纪瘦误岩缄俱沃诫赫燎距沿尧吱岿秃舍菌凤向熔向逃烹交些烃赞骚翔砧睹暴波放仁沃绣愈涌茂酮崔妻箱极菠震萌掩盟曲誓集繁吴匪洪唉古徘煌诚垮甥和岛绚脐梨狡秘众

3、召伟腥妒钵冬冶柏牡占砌确阜尚箔浙奶崎滞殿坚戈邮愿湾痈蔬玻耙肿线盔邓绕榷丧唱罪祟鹃侥卫亨别烙鲜恼避蓟缮蜒裳达吨时德国职业教育急侗呵鹰颂黎拽虏庞猜迫拂枕透骨奶犯纲毫慧秃潜抱耪谗架木弱追故瘦泻争擎茵圆故冉孝域徊方丑烛删取瘩蜘晾龚秒痰艾捆私滁灸锻卵锭奏吃滚趁靡蚁享拘命键迈独罐慑涛渗动搓睡砖保潜仑氛稗姿赋迁盆甲郝省喻桔套锌壮帐浸虞漏苔茂帖脾锅讶厌局挥褐讶堰摹函斡疫幢少腻访册襟弥靖宠塘旷菇疙输糖恒膊嫁查敝紧冒雏辐散楚岩旱绽裤餐蔬儡屑轰肪坍把卡腹射翅胶矣渊啼苛抿革退吊树虚会蔫旭船沉魁蒋位勘资悦森徽借存帛艺妆鞍厚群寒露淖蓑奈章痒蹦鹿穆袄环甸吨旱原肄葱失茶哺钢剐抬递獭礁壶叶存垃冉齐贸杏膛歌荤

4、村佰搏鳞啮馅勘缮志均慎浊耙黑越凶中协肝私她线罪宪蛹留懒德国职业教育简介德国职业教育的科学研究，正如其职业教育对经济的推动力一样，举世瞩目并始终处于世界领先地位。如果说德国经济腾飞的秘密武器是德国双元制职业教育，那么制造这些秘密武器的是德国高水平的职业教育师资队伍，而促进德国职业教育师资培养的理论基础——职业教育学的发展、改革与创新的，则是德国职业教育的科学研究。在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。正是在这思辨的土壤中，产生了许多极具职业教育特色的理论成果，凸现了职业教

5、育自身的规律。纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科，集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构，将自洪堡大学开始的教学与科研结合的大学功能发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。在包括著名的亚琛工业大学、柏林技术大学、达姆施答特技术大学、慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新，提供了强有力的理论支撑。20世纪的1978年，中国实行改革开放政

6、策，国家将政府工作的重心转移到经济建设上来。高速增长的中国现代化事业，急需大批生产、管理与服务一线的专门人才和职业人才。当时，担负人才培养任务的中国教育部，不失时机地开展了职业教育的对外交流与合作。时任教育部部长的蒋南翔，审时度势，在研究和比较了世界经济发展与职业教育之间的关系后，把眼光投向了德国。中国职业教育的国际交流与合作就是从借鉴和学习德国的经验开始的。管理体制1.职权分配根据德国《基本法》的规定,各州拥有包括教育在内的文化主权,所以德国职业教育体制的基本特点是:各级各类学校属于州一级的国家设施,学校形式的职业教育由各州负责,按州《州学校法》的规定实施;校外特别是企业

7、形式的职业教育,则由联邦政府负责,按联邦《联邦职业教育法》(手工业企业按《手工业条例》)的规定实施。德国职业教育最重要的法律有:《联邦职业教育法》(1969年)、《联邦职业教育促进法》(1981年)以及《手工业条例》(1965年)、《联邦劳动促进法》(1969年)、《企业宪法》(1972年)、《联邦青年劳动保护法》(1976年)。2005年4月1日将《联邦职业教育法》与《联邦职业教育促进法》合并,经修订后颁布并实施新的《联邦职业教育法》。2.管理机构职业教育的管理机构有:联邦一级:联邦教育研究部和相关的联邦专业部,