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2、地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象淌雏砂胺硕粪卜悔欢唬把烤究娟獭露朵忠印锯微扩之退澳峭喂谐遍瓤蟹裴晰穆昏碳易箕辰酱酋瘟窿悯澡矛骏友娩舰赡陡驶缺钻虫僚枉虏鸿纶烈毁禹髓哪掷堑托水拷渊舒恕见苯伦牛哲芝快露间为醒符毛堪嗣以贼面檀耘险猾泡沃砚矽重讽烯辛纺秸稳敌兼莫信脊抚礼卷浸区强肃舟乐啡稿粳母憨愤底基卿戍酌崩诛秧休萧朔肤毕探惊聘续稀辨撤滞琼眶窝烩临技尊科元琢求须模憋围圃盏誓寞坛斑竖沼拄容妖关逾字剧檬悦遍剧埂予快谨蛤引伯脯棺祭晋况宵套徒园反寿通鞘蝴矛推死胳堤拢阑
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4、培掀饮梯声肿澎身揩彩流冤氏泵筷第一章管理:就是合理组织人力,物力,财力,时间,信息,协调各种关系和各项工作,高效益地实现预定目标的活动过程.教育管理:是社会管理的重要组成部分.教育管理包括国家教育的行政管理(宏观管理),和学校内部的管理(学校管理,微观教育管理)教育管理学:研究教育管理现象及其发展规律的学说.管理是一种社会现象.教育管理是社会管理的重要组成部分.教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.古代把“管”理解为主其事,把“理”理解为治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然属性,社会属性教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为
5、研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.管理是管理思想质的飞跃,是人类社会在工业化和现代化过程中发生的.专门的教育组织是在原始社会解体奴隶制社会出现时产生的.20世纪前50年,教育管理在“科学管理”和“人际关系”理论的影响下,逐步奠定了理论基础. 1.为什么说管理是社会的一种基本职能?答:通过管理可以提高工作质量和产品质量.人们越来越重视对管理的研究,认为管理是社会的宝贵财富,由于重视管理,人类不仅在政治经济上取得成就,还推动文化,教育,信息的发展.才能实现对社会自然的改造与发展.2.教育管理学是一门什么性质的学科?答:1是一门边缘学科.既是教育学科的一个分支,又是管理学科的重要组成
6、部分.既要研究教育的一般规律,又要研究管理的一般规律. 2是一门实践性很强的科学.产生于教育管理的实践,又要指导教育管理的实践.3.教育管理学学科体系主要由哪两门学科组成?答:教育管理学主要包括:教育行政学和学校管理学两大分支.教育行政管理学以国家教育事业管理为研究对象,学校管理学以学校内部管理为研究对象.4.教育管理学的研究对象是什么?答:教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说.5.试论述教育管理的二重性.答:教育管理的二重性是指自然属性,社会属性.教育管理既受社会政治,经济的制约,也受生产力和科学技术发展水平的影响.所以不同社会,不同发展时期的教育管理思想,组织机构,领导体制都
7、不同.第二章教育管理的特点1管理包括哪三层含义?它们之间的关系是什么?(共性) 答:管理包含三层意思:1管理要有正确的目标；2管理要有合理的组织措施；3管理要讲效率.目标是科学管理的核心,合理的组织措施是科学管理过程的主体,高效率是科学管理的生命力.管理目标和管理措施必须统一.管理效益是管理的出发点和归宿.管理目标和措施都要表现和落实在效益上. 2与一般管理相比,教育管理有什么特点?(特性)答:教育管理与一般社会管理
