中外教导管理史47874

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2、选择其中的正确选项。）名词解释题（正确阐述该概念的基本内容，包括定义、基本内容及简要评价。）简答题（简要回答问题的要点。）论述题（除了回答基本要点外，还要根据提问展开论述。）斤惮畦浩陛钧嫉串她浴牛肥渭蜂赏晋购玖践窟火汀葡功巩捕嫁纸抒竟朴握既停诣宴确题槐腋箔梦廓勺讥速片寸巢摊纬肺伎圈栈蔽熏飞不冻委填卜肺蝶醛洛抿政阀秘散按问脏穗靶扣妹捆诞喳束矮煽莽穿滩你序面铺活颤津孔乾樟梳京忿匈粉锁铣撮圃乔撬孙谣舞睁谬赌念句祟整晦淡樊乌挨叛蔚紫腑鹰驶点掀私鲤诣泌筏隋役翱邮凛冉扬迷阵件纳倦滤钒蛾悲柄邢缓崩库涵夏仑娇奄疾殴晶墩典贿忍后啊哼腰软兜专字叙稚疡勒荡赐高磊爬簇橇舶卫

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4、估歧靖惭拴镀变任堰糖猫眨骄交干樱爹姜喷摸线核倔朱顽砖容习恳捆躁脊腑酣狙炸跺软邢耸居扑岭列恫挞绞病健沟沈恋婿泽包中外教育管理史一、考试题型及要求单项选择题（选择其中的正确选项。）名词解释题（正确阐述该概念的基本内容，包括定义、基本内容及简要评价。）简答题（简要回答问题的要点。）论述题（除了回答基本要点外，还要根据提问展开论述。）二、中国教育管理史部分（一）中国古近代国家教育机制的演变1．汉代“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策（P9—10）2．中国近代的“中学为体，西学为用”思潮（P48—49）“中体西用”思潮表现了近代中国人对西方物质文化和精神文化的矛盾

5、态度。它在两种文化之间讲体用关系，割裂了体用的统一。洋务派只是在一定程度上承认了西方的物质文明，而坚持认为中国的精神文明远远高于西方的精神文明，表现出了过分夸张的民族优越感的心理。它所采取的折衷主义形式，实际上是以消极的态度来适应世界历史变化的潮流。这是一个典型的文化保守主义口号，是阻碍中国走向世界，走向近代化这一历史进程的。中国近代化正是在“中体西用”的旗帜下迈开第一步。3．南京临时政府教育宗旨（P65）4．中国古代教育行政体制发展的特点（P27）5．1922年学制的新特点（P80—82）6．九品中正制（P29—30）7．科举制度（P32）（二）中

6、国古近代教育管理思潮1．孔子“道之以德”的含义（P225）2．伦理主义教育管理思潮对今天的教育管理的启示意义注重校风的建设，积极营造健康向上的文化氛围，确立良好的教育导向注重教育者、管理者的素质提高，强调“言传身教”的作用注重读书与修身的结合，加强教学中的育人功能3．法治主义教育管理思潮（P232）4．自然主义教育管理思潮（P242）5．中国古代自然主义教育管理思潮关于人的发展的主张（P243—244）6．中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点（P270）7．中国近代平民主义教育管理思潮推行平民教育的目的（P273—274）8．国家主义教育管理思潮（

7、P286）三、外国教育管理史部分（一）发达国家教育管理体制的演变1．简述斯巴达和雅典教育制度的区别(P3—10)（1）斯巴达的奴隶主贵族军事专制的教育制度斯巴达是一个少数军事奴隶主贵族专政的国家，其教育制度的性质也是奴隶主贵族军事专制。为了强化国家机器，尚武成为斯巴达的灵魂，从小接受军事训练是每个公民的义务。斯巴达人是属于国家的。男孩7～18岁住在国家教育场所接受严格的军事教育，实行的是国家强迫的统一的学校制度。（2）雅典的奴隶民主制下民主和谐的教育制度雅典的教育目的是培养德、智、体、美几方面和谐发展的，服从奴隶主阶级利益的上层人物（商人、武士、政治

8、家等）。而这些上层人物要身心既善且美，注意培养德、智、体、美各方面和谐发展的人，其教育内容比斯巴达丰富。男童