多一点耐心 多一分喜悦

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1、多一点耐心多一分喜悦在写这篇文章时,我想起了陶行知的《四块糖》的故事。当年陶知行任育才学校的校长,有一天他看到一个男生欲用石头砸同学,就将其制止,并让其去校长室。等他回到办公室时见男生已在等他。陶知行掏出一块糖给他:‘这是奖给你的,因为你按时来了’接着又掏出一块给他:‘这也是奖给你的,我不让你打人,你就住手了,说明你很尊重我’男生将信将疑地接过糖。陶知行又说:‘据了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你有正义感’他又掏出一块糖给那个男生,这时那个男生哭了:‘校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式,’陶先生又拿出第四块糖说

2、:‘你已经认错,再奖你一块,我的糖分完了,我们谈话也要结束了’这种无声胜有声的教育,给孩子传达的是一种什么样的教育,这种教育方式又会给孩子什么样的心灵体验,我们无从去考证,但有一点,这样的教育是成功的,是对孩子的尊重和理解,它让我们的孩子接触到了一种全新的情感体验。作为一名普通的教师,尤其是一名小学班主任,我们接触的是一群活泼好动的孩子们,他们身上有太多需要改正的地方,我们该采用什么样的教育方法,对于孩子的一生至关重要。所以我们的教育要充满耐心,多从孩子的角度去考虑问题,你会有另一种收获。我们班的王述龙同学是一个好动、散漫、脾

3、气倔强的男生,这位看似貌不惊人的学生,却是我工作中的一个大难题。学习对他来说很无所谓,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了,但他却一如既往,毫无长进。此时我的心都快冷了,

4、算了吧,或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩,不把他管好还影响整个班集体。那是一次课间休息,我刚走进办公室,还没来得及喝口水,我们班的小班长就又来向我汇报情况了:“老师,王××又打人了……”我一听这话,火气“噌”的一下就蹿到了胸口──又是他!这个学生可真让我头疼:成绩一塌糊涂,贪玩,经常欺负女生,和男生打架……我已经教育过他很多次了,就是没有改进。我气冲冲地对小班长说:“把他叫到办公室来!”在等待他来办公室的一小段时间里,我却无法平静:为什么?为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢?难道是我每次教训他

5、,让他麻木不仁了?看我这次怎么教训他!但反过来一想,我一直都在用压制的方法教育,效果却一点也不好,何不换一种教育方式,我对自己说。这个孩子来了,脸上还是那副满不在乎的样子,“王××,老师想请你帮个忙,你能答应吗?”我温和地说。因为我已经决定换个方式对他,所以我的情绪很平静,倒是他一楞,看了我好一会儿,才慢慢点点头。我接着说:“你看,快到冬天了,咱班有很多同学的体质特别差,动不动就感冒,但老师发现你的身体特别棒,好像从来都没有打过针,我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍经验,好吗?”他一听是这件事,马上一副如释重负的神情,连忙说

6、:“行,行!”班会课上,他声情并茂地向同学们介绍了他平时饭量有多大,有时比他爸爸吃的都多,而且爱饮水,有时在家还做些小锻炼等等。在班上,我好好表扬了他一番,我看到他的脸上露出了骄傲的笑容。真没想到,曲径通幽,我没狠狠教训他,反而有意想不到的收获。经过这次事件后,我一直都在寻找他的优点,其实这孩子并不是坏,而是有时控制不了自己,有一天,他主动找到我告诉我说:“老师,如果我以后再在课堂上讲话你就在我旁边轻轻的碰我一下,好吗?”看到他的这种积极表现我打心里为他感到高兴,多么天真的孩子呀!谁说他差,只是我并未找到教育他的突破口而已。当

7、然,孩子的转变也存在反复性,比如他又出现了几次不写作业的情况,但当我把他叫进办公室时,他却能诚实的告诉我,由于要补的作业较多,没有写完时,我却表扬了他,我告诉他你很诚实,敢于把事实说出来就是一大进步,老师希望你能利用课间补上。他也确实补上了,这和四块糖的故事不也有相似之处吗?在转变这位同学的同时,我也借助了家庭教育的因素,毕竟现在的孩子都是独生子女,家长也对孩子充满了期望,我和他的妈妈了解到其实他的妈妈知识层次较高,对孩子的期望也较高,所以我和她约定每周五晚上和每周一的晚上我们定期通电话,让孩子的父母了解孩子的在校表现,当然在

8、这里我也使了一计,因为了解到每天的通话孩子都是在父母的跟前听我对他的评价,所以我一直坚持说孩子的优点,就算做得不够好的地方,我也是委婉的指出,经过一段时间的通话后,孩子的成绩得到了明显提高,作业也一天比一天认真了,我们真的感到很高兴,让一个孩子真正的自信起来比教给他知识更重要

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