课堂上请多一点耐心和爱心

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1、我的教育教学故事——课堂上请多一点耐心和爱心关键词：耐心爱心这是一节我精心准备的录播课。课前的情景导入、预习检查以及中间的合作学习环节等一切活动都按照我的预定计划有条不紊地进行着。学生预习准备的也比较充分，课堂气氛十分的活跃。一切都在我的期待和掌控之中。此时，我设计了一个开放性的问题，让学生各抒己见。这时一双期待的眼神跳入我的眼帘，一个女同学用怯怯的眼神看着我。这是这个班里胆子特别小而且性格内向的一个女孩子，平时几乎不举手回答问题，以至于老师都忽略了她的存在。在我的脑海里突然有个闪念，如果叫她起来她能说好吗？我和她的眼神对视了了一秒，给我立刻做出了一个决定，就

2、给她一个表达的机会吧，可是，当她站起来的时候，嘴蠕动着，支支吾吾的说不出来……于是，我立刻示意她坐下，然后叫了别的学生。这时，我看她脸憋得通红，满脸都是失望的神情，一直到下课，都木木的坐在那里。录播课圆满结束了，可她那失望的眼神却在我的心里留下了抹不去的阴影，而对于在语文课上越来越沉默的她，我逐渐意识到，我那天的做法已经深深伤害了她，在当时，我只是不想让自己的录播课出现什么瑕疵，能够达到我所预期的效果。而我却忽略了她——一个内向的又有点自卑的孩子需要鼓足多大的勇气才能在众目睽睽之下举起手，如果我能多一点耐心和爱心给她几分钟的的表达时间也许我会听到她精彩的陈述，

3、会收获鼓励的掌声。因此会为她打开一扇通向知识的大门，从此树立她的信心和勇气，改变她自卑和懦弱的性格。类似的场景会常常出现在许多教师的课堂上，我们为了追求课堂教学的完美，当学生回答问题不贴近主题或思考的时间稍长时，我们往往会打断他们或换其他学生来回答，这种做法会给学生造成很大的影响，打击他们的自信心，也会拉远师生的距离，严重的可能会对以后的成长造成不良影响。在后来的语文课堂上，我特意去关注这位女孩子，用鼓励的眼神去暗示她，慢慢的她上课举手的次数多了，说话也有了音量，越来越自信了。我们对于那些接受慢，理解能力较弱的孩子，许多老师都会在讲解一遍、两遍、三遍之后而不由

4、自主地声高色厉，耐心全无。其实，我们不妨冷静地想想：孩子原本理解和接受能力就有差距，就需要我们的帮助，就算我们斥责他、打击他，这种差距是否就能随之缩短或消失？答案是肯定的：不能！这样做只能让孩子更自卑，对学习更加恐惧和厌倦！如此恶性循环，对师生双方都是一种深深地伤害！我们不妨试着把要求降低些，期望值缩小些，把辅导做得更基础些、更细致些，多一些耐心，多一些鼓励，给学生营造一个宽松的愉快的学习氛围，这样往往会收到意想不到的效果！我想向任何一位教师提问：一节课的成败和一个生命的成长哪一个更重要？毫无疑问我们都会选择后者。然而在实际工作中，又有多少人能够为一个学生不太

5、精彩的回答停留几分钟呢？当我们的耐心和爱心被纷繁的世事消磨，有时我们会变得浮躁、功力。我们要清楚地分辨：不管是上公开课、示范课还是录播课，我们要面对的是学生还是评课者，获得好评和掌声固然重要，但我认为一个教师的成绩应该真正体现在孩子身上。我们的教学带给他们什么样的感受，我们的言行对他们造成什么样的影响，这才是最重要的，让学生能够健康向上的全面发展，才是我们的最终目的。所以，课堂上我们一定要多一点耐心和爱心，即使学生真的张口结舌不能回答了，我们也要用亲切的语气说：“别着急，先坐下想一想，老师相信你能想到的，能说得好的。”师爱无言，让我们做一轮明月，照亮每一颗闪烁

6、的童心；让我们做一场春雨，滋润每一棵成长的幼苗。