《对学生再多一点耐心》

《《对学生再多一点耐心》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中政治新课改如何借鉴和运用陶行知的教育思想四川省成都市大邑县实验中学牟向东内容摘要：新课程改革正在全国大刀阔斧地进行，而陶行知先生的教育思想对新一轮的课程改革具有很大的指导作用，高中政治课在新课程改革中，如何借鉴和运用陶行知的教育思想，本文作者进行了一些积极的探索和尝试。关键词：高中政治新课程改革借鉴和运用陶行知的教育思想正文：新课程改革正在全国轰轰烈烈地进行，今年是四川省高中实施新课程教改的第二年，新课改的一个重要理念是：以人为本；一个重要原则是:“三贴近”：贴近生活，贴近学生，贴近实际。这些新课标与我们的人民教育家陶行知先生的教育思想与生活教育理论是如出一辙，因此，作为新课程

2、教改的实施者，应该认真学习、研究和实践陶老的教育思想，不断地推进教育改革，贯彻国家、省、市未来十年中长期教育改革和发展规划纲要，实施人才发展战略。陶行知先生的教育思想主要有：第一，生活教育理论；第二，普及教育；第三，儿童教育理论。其中，生活教育理论是陶行知教育思想的理论体系，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，“生活即教育”就是要求教育与实际生活相联，反对教育是一套，生活却是另一套，“教育以生活为中心”，教育就是对生活的改造，因此，在教学中，要把教学做结合起来，即“教学做合一”。陶行知先生的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有

3、很强的借鉴价值和指导意义。那么，我在高中政治新课改中，是如何借鉴和运用陶行知先生的生活教育理论的呢？这里谈谈我的一些初浅尝试。一、高中政治课堂教学“生活化”的基本涵义高中政治课堂教学“生活化”：是指在政治课教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化，体现“政治源于生活，寓于生活，又为生活服务”的思想，以此来激发学生的学习兴趣，学会运用政治、经济、哲学的思维方式去观察、分析现实的社会问题，去解决日常生活中的问题。二、高中思想政治教学“生活化”实施策略（一）、教学内容要“生活化”YibinCityCitytracktrafficplan

4、ningisYibincityregionalrangewithintracktrafficsystemofonceintegration,andcitytracktrafficalsoisYibinCityCityintegratedtracktrafficsystemintheofpart,foraccurategraspcitytracktrafficresearchofobject高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治

5、、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。课程的基本理念是把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一；加强思想政治方向的引导与注意学生成长的特点相结合；构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；强调课程实施的实践性和开放性。因此，我们在教学中，必须要紧扣这些课程标准，大力借鉴和运用陶行知先生的教育思想，构建政治课堂生活化，让政治课堂回归生活。在有机整合教材知识和社会生活上下大气力，关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情境，启发、引导学生，让学生积极参与学校家庭和社区的实践活动，并且让学生

6、关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习。例如我在进行高一《人民代表大会》一课的教学中，课前让学生去采访自己生活周围的人大代表，教学素材由学生自己去收集，问题由学生发现，然后再在课堂中讨论，在讨论中感悟体会人大代表的职责与义务，体会人民代表大会的地位和作用。这样由学生自己提供来自生活的教学素材，具有亲历性、情境性、具体性、个体性、原创性等特征。陶老曾经提出：“行是知之始，知是行之成”，他大力提倡生活教育，反对死读书，主张教育联系社会生活，从现实生活出发，联系现实生活实际，为改造和提高现实生活服务。提出学校要与社会的关系更加密切，使学校的教化作用不要仅仅局限于学校，而应面向社

7、会。（二）、教学方法上要“生活化”陶行知先生反对注入式、填鸭式的教授法，提出“教学做合一”，他认为：教学做是一件事，做是中心，在做上教，在做上学，教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。他说：事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都以做为中心，他说“先生的责任不在教，而在教学生学”，强调要教给学生学习方法，让学生会做，他明确指出：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生”，教师要在孔子的