樊向习论文多媒体技术“给力”课堂教学

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1、濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类多媒体技术“给力”课堂教学姓名：樊向习工作单位：濮阳市南乐县张果屯乡王落小学联系电话：13461669656濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类多媒体技术“给力”课堂教学【文章】信息技术用于课堂，以生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，使学生对学习产生新奇感，激发了学习兴趣，达到“要我学”为“我要学”这一良好的学习心态。促进了学生的学习积极性。小学生正处在求知欲、好奇心强的年龄阶段，并且好动，注意力很难长时间集中，然而教师在课堂上合理的运用多媒体技术，使教学具有图、文、声、情、动、乐并茂，使课堂氛围生动、活跃，不在只

2、是课本加粉笔的单一枯燥的课堂，由此激发学习的学习兴趣，创设教学情境，化解课堂难题，诱导学生创新，以达到教师预设的教学目的。让学生在欢乐的课堂氛围中要学，乐学。【关键词】多媒体兴趣促学创新【正文】信息技术用于课堂，以生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，是学生对学习产生新奇感，激发了学习兴趣，达到“要我学”为“我要学”这一良好的学习心态。促进了学生的学习积极性。现就结合我在教学实践中如何适时运用多媒体资源，激发学生主动参与学习谈谈点滴体会。一、激发兴趣，促进学习兴趣是获得知识、形成技能和开发智力的动力。小学生正处在求知欲、好奇心强，但对事物的观察力不足，注意力容易分散的

3、阶段，教师可以根据他们的心理特点适时的利用多媒体技术教育手段，把他们的注意力和观察力引导到课堂中来，从而激发他们的学习兴趣，满足他们的求知欲和好奇心，使他们从“厌学”到“乐学”，从被动接受到主动求知。例如：教学《鸟的天堂》时文中有这么一句:“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似每一片叶子都有一个生命在颤动。”学生很难理解，就凭教师枯燥的语言是无法解释清楚的。运用现代信息技术设备制作出来的情景图在课堂中展示出来，让学生观察、感知。学生就会有较好的理解：“我看到了每一篇嫩叶都在慢慢长大。”“从图上我理解了这句话在写树的茂盛。”这样学生很自然理解了语句的意思，进入了课堂情景之中。二、创设情

4、境，促进学习电脑、电视、投影、幻灯等多媒体电教设备，以先进的技术，崭新的模式，使教学具有图、文、声、情、动、乐并茂的特点，创造了多角度、多层次的立体化教学信息空间，能直观、真实、生动地再现生活中的场景，能让人看到千里之外的美景，听到久已逝去的声音。感受到课文内容所反映的生动情境。为了使学生能动情于景、乐于想象，教师可借助于音乐、图画等音像渲染气氛，创设情境，寓教于乐，化抽象为具体。例如：教学《詹天佑》这一课的八达岭中部凿井法和人字形线路时，由于学生对这部分知识缺乏实感，很难了解八达岭中部凿井法和人字形路线的特点。教师制造出“八达岭中部凿井法”和“人字形线路”的动画课件演示给学生。课件中

5、有凿井的和人字形路线的特点的旁白。课件一展示出来学生就有一种身临其境的感觉，顿时，他们的好奇心油然而生，求知欲在这种情境的启发下会高涨，课堂气氛也会为此活跃。三、化解难点，促进学习由于某些学科的知识比较抽象难懂，学生对教材中的描述感到枯燥无味，失去学习的信心。如果充分运用电脑电视等多媒体教学，将以清晰的图像和生动的语言向同学们传递信息，使学生得到如见其人，如临其境的感觉，轻而易举地化解难点，使学生主动参与学习。例如：教学《月光曲》时“抓住贝多芬的言行举动及感情变化”是本课的难点，由于儿童年龄特征影响不可能从人物的动作描写中体会出感情的变化，当然也不可能很好的理解课文内容。针对这个情况，

6、教师可以播放贝多芬给盲姑娘弹奏《月光曲》的影片，使学生在愉快、轻松的氛围中观看影片，使抽象的语言描写变成形象的动画，以此激发学生丰富的想象，从而使他们能直观的感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀，教学难点自然就迎刃而解了。四、诱导创新，促进学习在教学中利用多媒体能把课堂时空还给学生，给学生提供进行创新的感性材料和空间，激发学生突发奇想，产生创新的火花，从而主动参与学习过程。例如：教学《司马光》一文时，教师通过展示司马光砸缸救小朋友的动画图，可提出疑问：“同学们也动脑筋想一想，假如你是当时那些小朋友中的一个人，你还有什么方法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？”让学生反复观看有关资料。有的学生

7、发现司马光在小朋友中是最大的，并且站起来比大水缸还高，就说：“我和司马光一样大时，我就跳进缸里，把小朋友救出来，这样不至于把缸打烂。”有的同学说：“几个孩子同心协力把缸推到，人也救出来了，也许缸也不会烂。“不管学生的想象和说法能否比司马光更好的把人解救出来，但利用了电教媒体的优势，轻易的激发了学生学习的主动性和积极性，同时也提高了学生的创造思维能力。由此看来，信息技术设备真正为教育教学提供了强有力的工具和方法，给教学带来了新的生机和活力。单位：