情感教育给力体育课堂教学论文

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1、情感教育给力体育课堂教学论文情感所反映的是一个人对来自外界刺激的内心深处的条件反射，如喜、怒、哀、乐、悲、惧、痛等等。可以说任何人的任何活动都是在情感的支配下进行的，特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情感所反映的是一个人对来自外界刺激的内心深处的条件反射，如喜、怒、哀、乐、悲、惧、痛等等。可以说任何人的任何活动都是在情感的支配下进行的，特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调

2、节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定了学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”由此可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育课堂教学，专业特点决定了教师经常要手把手教授学生动作，与学生的情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获

3、得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响着自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽、相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感，应该着重培养学生的情感。热爱之情是人与生俱来的第一情感。爱是对人或事物最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏沔尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须

4、具备的情感品质。体育教师的热爱之情主要表现在对体育教育事业深切的热爱、对学生真挚的热爱，学生的热爱之情则表现在学习上的积极性和主动性。教师关心热爱学生，学生尊重敬爱老师，可以产生巨大的感染力，不仅能增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感能驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦，使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育

5、方法，取得良好的教学效果。这种情感对学生也是一种巨大的学习动力，有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥

6、，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起学生积极的反应。宽容之情是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机

7、会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情能使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情。对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学情境，还能使教师本身从严要求自己，在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。教师充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情，能驱

8、使自身探索出更新、更好的教学方法，对教学效果有重要意义。情之所至，金石为开。实践证明，教师的情感因素对教学的成败至关重要。体育教师应努力培养自身良好的情感品质，在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识、掌握技能、接受教育。换位思考，作为教师，如果能够对学生时刻怀着一颗宽容之心，那么学生也一定会理解自己的老师，相互的信任与宽容所换来的将是共同努力、不断奋进。在当今社会，尤其要重视情感教育，特别是中学生的情感教育，正处于生理和心理快速成长期的青少年，