2019-2020年一年级语文下册 顽皮的阳光教案2 西师大版

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1、2019-2020年一年级语文下册顽皮的阳光教案2西师大版教学目标：　　　1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。教学重点：　　　　学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学方法：自主、合作、探究教学准备：　　　教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。　　　学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。教学过

2、程：　　一、激趣引入，揭示课题　　　1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？　　　2．学生根据教师的提问说说自己的感受。　　　3教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？　　二、自读课文，感知大意　　　1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。　　　2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。　　三、自主识字，交流评议　　　1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。　　　2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准

3、生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。　　　3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。　　四、学习课文，体会情感　　　1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）　　　2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。　　　3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。　　五、感情朗读，拓展认识　　　1．男、女学生比赛朗读课文。　　　2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的

4、图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。　附送：2019-2020年一年级语文下册风1教案教科版设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。教学目标：1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际

5、，理解小诗。3.在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。教学准备：能感知风的风景图片或相关课件。教学过程：一、导入情景、引出新课师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风

6、车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）二、初读课文、学习生字。1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3.刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4

7、.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用“知道”说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引

8、导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？三、朗读课