2019-2020年一年级语文上册 鸟孩子2教案 西师大版

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1、2019-2020年一年级语文上册鸟孩子2教案西师大版　教学目的　　一、了解八个生字，会写四个生字。　　二、了解新部件。　　三、正确、流利地诵读课文，背诵课文。　　四、感悟树与鸟的亲近瓜葛，认识大自然的协调，激起孩子们对鸟类和树的关爱。　　教学准备　　老师：准备本课生字、词语卡片，诵读磁带或课件。　　门生：察看各种鸟住的处所，索求鸟与树的瓜葛。　　教学重点：了解八个生字，会写四个生字，能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。　　建议本课用一课时。　　教学计划　　1.借助画面发言引出新课。　　2.初读课文，认识主旨　　一、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、　　二、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。　　三、搜检生字读音，同桌交换搜检，用竞赛的体例全班改正。　　四、多种情势读课文，画出自己不懂的处所，全班质疑、释疑。　　五、互相商讨，全班交换，说出课文讲了些甚么。　　3.细读课文，认识内容　　环绕课后第二题，门生商讨，弄清一下题目：　　一、鸟为何最爱树公公、树婆婆？鸟与树的瓜葛怎么样？　　二、你还晓得鸟、树和人类的瓜葛吗？（进行拓展练习，让门生尽可能说。激起门生酷爱大自然、索求大自然的兴致。）　　4.诵读课文背诵课文　　一、自由诵读课文，捉住“乐”、“唱”这两个动词，领会鸟、树的快乐；捉住“最锦绣、最活泼

3、、最爱”感悟鸟与树之间的亲近瓜葛。　　二、抽读课文，分组读课文。　　三、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的体例背课文）　　5.巩固生字，指点誊写　　一、出示生字卡，打乱次序，认读生字，读准字音。　　二、借助顺口溜，部件组合等多种法子记住字形。　　三、练惯用生字口头自由组词或语言。　　四、选择自己的记忆法子，记住字形。　　五、指点誊写、互评、交换。　　6.细心察看，亲自感悟　　部署学生课后察看鸟，树与人的瓜葛。附送：2019-2020年一年级语文上册鸟孩子教案西师大版教学目标　　1.运用各种喜欢的方式认识本课8个生字。　　2.能正确、工整地写4个字。

4、　　3.朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爱。　　4.培养学生的想象力以及口语表达能力。教学重点、难点　　1.识字、写字是重点。　　2.培养学生想象力及口语表达能力是难点。教学准备　　生字卡片、课件。教学过程一、创设情境，引入新课　　今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。二、初读课文，学习生字　　1.生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）　　2.生圈读

5、生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）　　3.把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！　　4.哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。　　5.用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。三、细读课文，入境悟情，展开想象　　1.师生齐读课文。　　2.同桌互相读课文，读完一遍后再交换读。　　3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。　　4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪

6、动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。　　5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。　　6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。　　7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？　　8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？四、赏读全文，熟读成诵　　有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。五、指导写字1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。第二课时教学

7、目标知识与技能　　1.认识本课8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。　　2.能够按照笔顺规则正确书写要求会写的生字。　　3.能够正确、流利地朗读，背诵课文。情感、态度与价值观　　结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。教学重点　　1.认识生字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。　　2.认识新的偏旁。　　3.正确流利、有感情朗读和背诵课文。教学难点　　1.能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。　　2

8、.朗读课文时对情感的把握