2019-2020年一年级数学下册 比较数的大小2教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学下册比较数的大小2教案苏教版教学内容比较数的大小书本第37——38页例题、试一试、想想做做1——6题共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。2.进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。3.培养知识迁移和抽象概括的能力。4.培养同学之间互相合作，交流的态度。教学重点难点重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。难点：清楚地表达自己的想法。教学资源挂图、实物投影

2、。预习设计了解家里人的年龄。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1.谈话导入，揭示课题。2.认定学习内容和目标。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）1.学习例题。理解图意，并提出问题。同桌之间说说想法。集体交流，说出自己的想法。读一读：46〉382.学习试一试。观察计数器。【版块一】1.谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2.刚才×××小朋友说他爸爸是××岁，爷爷是××岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3.要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。【板块二】1.教学

3、例题。教师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）学生在书上完成。 三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1.基础练习，完成想想做做第1题.。学生先和同桌说说自己的想法，再口答。2.基础练习，完成想想做做第2题。观察计数器，填入括号里。比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？3

4、.基础练习，完成想想做做第3题.。学生独立完成。集体校对.4.综合练习，完成想想做做第4题。每人写出3个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？每人写出3个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？5.综合练习，完成“想想做做”第5题。学生独立完成。师：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？板书后指名读一读。指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。2.教学试一试。师：这两组数我们能比

5、较它们的大小吗？师：说说你是怎样想的？小结比较两个数大小的方法。【版块三】1.师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？师：也就是说六十几在六十和七十的中间。提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？3.师：你们过了年几岁了？知道李老师有几岁了吗？李老师的年龄就是一个两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？你还能说出几个两位数？师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？你会将

6、这三个数按一定的顺序排一排吗？为什么这样排？想一想个位上是6的两位数有几个？能按顺序说吗？集体校对，并同桌检查。6.综合练习，完成“想想做做”第6题。和同桌说说你准备在方框里填什么数？集体交流。7.游戏。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。师：刚才写的是个位上6的，现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？4.师：看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个

7、表示气温的数:2度、20度、35度。师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？5.写数游戏：学生随意写一个数。师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。教师说口令，学生排队。【版块四】师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）必做题：《补充习题》第20页中的1、2、3、4、5、7。选做题：《补充习题》第20页的6；《一课一练》第28页的智力冲浪。教师帮扶学困生的作业。集体订正。师生分析原因，

8、及时订正。智力冲浪题点拨。附送：2019-2020年一年级数学下册比较数的大小3教案苏教版教学内容：苏教版小学数学第二册P37-P38教学目标：知识与技能会比较100以内数的大小，进一步巩固1