初探农村初中信息技术课教学

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1、初探农村初中信息技术课教学【摘要】开展信息技术教学，实行教育公平、资源共享是教育发展的必然要求。如何上好农村中学信息技术课，对信息技术的教育者，对每一个初中生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会和家庭背景的不同，在农村中学开展信息技术课有着诸多制约因素。结合自己的教学实际探讨几点对上好农村初中信息技术课的看法。【关键词】　信息　教学任务驱动　合作地处边远偏僻的农村，学生相对来说知识面窄，信息技术的学习无形中就增加城乡学生之间的差距，自从国家给我校配备了三十台电脑后，我们学校就开通了宽带网络，使学生能上好信息课成为一种可能，信息技术课是一门全新的课程，它不同于

2、语、数、英等传统学科，它的知识更新快，技术含量高，动手实践要求强。一、抓好基础教学。信息技术课程的基本教学目标是，使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。1、学习任务的指导。第—堂信息技术课要向学生明确信息技术课程的学习任务，解决好为什么学的问题。这样便于让学生抓住重点，确保每位学生都学会。技巧部分注意方法教学，引导学生学会摸索学习，也要注意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。2、对学生进行计算机基本结构的教育。以使他们了解计算机的工作原理。为将来学习计算机专业知识打下基础。3、信

3、息技术的基本知识、基本技能的教学要提纲挈领。如：键盘与指法教学，强调指法训练三要点：(1)基准位置(2)手指分工(3)击键要领；再如Windows教学，要对窗口、对话框，按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等部件逐一讲解，引导学生理解所有的界面显示，便于学生迅速掌握。4、合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂教学效果。二、抓好应用教学。尽量让学生接触代表电脑操作系统发展方向的最先进(但也是最简单、最易用)的操作环境，如微软的WindowsXP，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。现有教材大都注重基础教

4、学，应用教学方面较弱。要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。三、与其他学科共发展。1、充分利用信息技术。信息技术教材图文并茂、实用价值高，有些知识用粉笔和黑板根本无法讲解，因此必须利用先进的技术进行教学。另外，不能按“教师教，学生做练习”的传统模式教这门课。“计算机是玩出来的”，这话虽然有些偏颇，但突出了这门课的特点——实践性强。2、与其他学科共同发展。计算机学科要学的知识特别多，知识更新快，学生们在极短时间内掌握那么多内容确实很难。因此，要充分利用这门课的特征，将计算机应用到各门学科中。四、提高信息

5、技术课教学设计质量。素质教育是现代教育的目标，也是衡量教育成功与否的标志。中学信息技术课具有实践性、创造性强等特点，对于提高学生的素质能产生良好作用。1、转变观念。计算机的发展很快，内容繁多，要让学生掌握更多、更新的知识就要教会学生自己获取信息，培养他们的哲学能力。如上课时，只告诉学生一些常用按钮的使用，然后详细讲解帮助菜单的使用，这样学生在学习中遇到不懂的内容时就可以自己利用帮助菜单或帮助按钮自学了。另外，在教学过程中教师不能只教学生课本上的知识，应该经常组织学生讨论计算机发展动态，利用一些废旧的电脑配件，来安排学生自己动手装机，引导学生自学一些计算机语言去写一些简单的程序，定

6、期组织比赛，培养学生的兴趣，拓宽学生的视野，对提高学生的素质也有很大作用。总之，教师要转变观念，教学以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性。2、“任务驱动”法教学。现行教材还在试行阶段，有些地方还不完善，教学中教师需要根据实际情况加以调整，不必要受教材限制，要源于教材面高于教材。教师首先要明确整个教材的重点与难点，然后明确每节课的任务，设置范例，用“任务驱动”法教学。所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学生的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。如在讲授word时，老师课前用word制作几张贺卡

7、。上课时，先让同学看激发他们的兴趣，然后问学生想不想亲手体验一下?这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知。3、“任务性”上机。学生好奇心强，求知欲高，很多电脑知识都能引起他们的浓厚兴趣，教师如能正确引导，就会使学生兴趣盎然地掌握所学知识。如完成上机任务后，可以适当让学生学点儿其他内容，甚至可以让他们玩一些益智游戏，这有利于保持良好的学习兴趣，提高反应能力和动手能力。上机结束后必须要求学生写实验报告，这样不仅能促使学生在上机时