高中化学教学中过程与方法目标的设计与实施研究

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1、第1章前言1.1选题背景随着我国对科学教育内涵的不断深化和对科学教育价值的不断认识，科学教育方法在教育中的价值越来越大，加强科学方法的教育成为我国教育改革的重要内容，这一点在我国新课标制度时得到了充分体现。面对着知识经济的到来，我国也提高了基础教育课程的改革，各学科都制订了新的课程标准，课程目标是课程标准中非常重要的组成目标，主要包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面[1]。“过程与方法”是其中最为关键的目标，也是实现其他目标的主要桥梁，所以需要教师在教学中引起关注。化学教学属于高中教学中非常重要

2、的科目，因为化学和生活紧密相连的特性，所以更需要教师引入“过程与方法”的课程目标，进而提升学生学习化学知识的能力和积极性。1.2研究的目的和意义2004年，教育部实行了新一轮的课程改革，在改革中提出了以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为主要内容的三维教学目标[2]。这一教学目标的提出引起了很大关注，因为它不仅对培养对象应该达到的要求进行了明确规定，而且还划定了教学活动的基本目标。理论虽然有很强的指导意义，但是实际实施中出现了很多问题，主要是因为一线教师在设计教案时对三维教学目标的具体内涵不是太了解，没有

3、弄清楚三者之间的具体关系，所以三维目标没有起到指导的作用。另外一方面，有些教师虽然使用了三维目标，但是没有活学活动，经常是生拉硬拽、机械套用，所以结果也是不尽如人意。教案设计是教师上课前的必备功课，而教学目标的设计是教师准备教案时非常重要的部分，有些教师为了应付有关部门的检查，在准备教案时经常是从教学参考书中照抄三维教学目标，而没有经过自己的思考，也没有考虑自己所教学生的实际情况，所以这些教师的教案设计往往是千篇一律，没有具体问题具体分析。在不同的学校，面对不同的学生，教案的设计应该有其独特性，这样才能体现以学生为本的理念

4、，实现百年树人的目标[3]。教案的结果不是设计的目的，其过程才具有其内在涵义，没有掌握过程与方法的原则就无法真正理解教育活动，也就不能实现教学目标。目前很多教师对过程与方法的理解还不够透彻，没有一定的针对性，所以在实际运行中就无法起到指导性作用，学生在这种教学背景下也不能得到真正的发展和提高。目前，如果设计三维教学目标，特别是其中的过程与方法这一目标，成为提高教师教学质量和教学效率的关键，也是决定教师教案设计优劣的重要标准。本文的研究主要是为了在对三维教学目标的深刻理解上，设计出比较有指导性的三维教学目标，特别是对其中的过

5、程与方法目标进行设计，保证处于一线教学的教师能够对三维教学目标有一定了解，并能灵活运用到自己教学中，保证学生知识水平的真正提高。第2章文献综述2.1有关三维目标的研究现状2.1.1三维目标的实施现状随着三维教学目标的提出，学术界围绕这一理论展开了比较持久地讨论，但是具体到实践中总会出现各种问题，通常是教师机械套用三维目标，主要是因为目前对三维教学目标的讨论还不是太全面，关于三维目标的具体内涵还没有深刻剖析，导致很多一线教师片面解读三维教学目标。目前关于三维教学目标比较成功的研究会就是在2009年的召开的“第四届有效教学理论

6、与实践研讨会”，在这次会议上很多学者都提出了自己对三维教学目标的理解，并产生了很大效果[4]。有些学者认为：三维目标的设计存在一定缺陷，主要是目前的教学条件还不能全面照顾到这三点，经常出现顾此失彼的现象，因此三维目标没有办法得到有效实施。针对这一观点，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授认为，正是由于三维目标存在这样的问题，才说明目前我国的中小学教学中面临着很大的挑战，很多教学的开展与三维教学目标并不一致。经过专家们的热烈讨论，很多关于三维教学目标的共识已经达成，但是具体到教师的实际教学中还存在很多问题，主要包括

7、：三维目标的具体内涵是什么？三维目标的具体内容是否可以分开阐述？三维目标的具体内容何者为主何者为次？2.1.2三维目标的内涵及关系2.1.2.1知识与技能目标知识与技能是三维目标中的第一个目标，也是其中的核心目标，知识目标是学生对学习的内容有很强的认识，技能目标是学生在学习的过程中可以达到活学活用的目的。从高中化学角度来分析，知识就是关于教学过程中出现的各种化学概念和原理，技能则是指教学过程中的化学实验，而知识和技能目标就是指学生可以在学习的过程中掌握相关的化学概念和原理，并且可以独立操作化学实验。2.1.2.2过程与方法

8、目标过程与方法目标是实现其他目标的主要途径，过程在这个目标中主要是指学生学习知识和技能的过程，方法就是学生掌握具体知识的手段[5]。从高中化学学科的角度来分析，过程就是学生可以通过课堂和课外的学习学习相关的化学概念和原理，方法就是掌握化学知识和技能的主要策略。所以实际上，过程与方法目标提出了两方面的要求