三上研究与实践

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1、研究与实践——拆装玩具一、教材分析“拆装玩具”专题选择了与第一、二单元密切相关的内容，也是与小学生的生活密切相关的内容——玩具，并以此深入下去，通过引领学生进行动手拆装、观察、组装等活动，从主要关注外部的玩伸展到关注内部的玩，从浅层次思考的玩到伸展到深层次思考的玩，从以动手为主的玩伸展到手脑并用的玩，从简单的动手玩伸展到复杂的动手玩，顺应了小学生的好奇心，求知欲和认知规律，他们必然会玩的深刻，发现和揭开许多意想不到的秘密。二、学情分析玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。用学生童年的伙伴——玩具，作为研究对象，符合学生年龄特点。以前学生只是单纯的玩玩具，以感官上认

2、识玩具，而本节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过动手拆装、观察、组装等活动，了解玩具的特点。改进和设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。三、教学目标一、知识目标使学生了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，学会怎样拆装玩具。二、能力目标通过拆装玩具和改进玩具，培养学生的动手能力和创新能力。三、情感目标使学生体验拆装玩具的乐趣，激发学生的好奇心。四、教材要点分析教学重点学生通过拆装玩具，使学生观察物体的特征，提出自己感兴趣的问题，体验探究的乐趣。教学难点培养学生“拆分与组合”的动手能力。五、教学准备教师准备四驱电动车和跳

3、舞娃娃构造图。学生准备八音盒、玩具风铃等。教学过程我的思考（一）谈话导入新课：师：同学们，我们在第一单元里学习过“玩具里的科学”大家玩的很好，并学到了很多知识，这节课我们来拆装玩具，看哪位同学是拆装玩具的高手。（板书课题：拆装玩具）（二）活动过程活动一、玩玩具，并提出问题。1、教师谈话明确活动要求：同学们把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以自己玩，或以小组为单位玩。在玩的过程中，要仔细观察，认真思考，提出自己的问题。2、学生玩玩具，教师巡视指导。教师给学生一定的时间，让学生玩玩具，并在玩中发现问题，提出需要研究的问题。组织学生交流需要研究的问题学生可能提出:(1)八音盒为什么会唱歌

4、？（2）舞蹈娃为什么会跳舞？（3）玩具风铃为什么会转又会响？（4）四驱车为什么跑的那么快？（5）四驱车是怎样传动的？------活动二：拆装玩具。师：根据以上学生提出的问题，让学生分组讨论，研究解决这些问题。向学生讲授拆装玩具的提示：1、拆卸前先认真观察组合方式。2、从外到内小心地拆卸。3、按拆卸的先后顺序摆放零部件，编上号。4、复杂部分的拆卸要做好详细的记录。5、对玩具的构造要细心研究。6、观察研究之后，再按顺序组装好。学生分组合作，拆装玩具，研究大家提出的问题。教师巡视学生拆装玩具，发现问题及时指导帮助。活动三、学生交流研究成果。师：各小组选派代表到讲台上交流本小组的研究成果。师

5、：评选今天的“最佳发言人”“创意设计师”。师总结：同学们，这节课我们拆装玩具，大家做的都很认真、积极，并动脑思考问题，研究、探索问题，大家的动手能力得到了提高。（一）拓展活动同学们，40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究并没有结束，课后同学们还要继续研究探索玩具的奥秘。教学反思：研究与实践专题2天气与生活的关系一、教材分析：本活动是《义务教育课程标准实验教材――科学》（青岛版）三年级上册《研究与实践》单元的第二课时――《天气与生活的关系》。主要通过研究“天气与生活的关系”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望。二

6、、学情分析：学生在学习本课之前对天气的情况已经有了一定的生活体验。对于刚刚接触科学学科的学生来讲，在经历了“科学在我们身边”“我们怎么知道”等单元的学习之后，开始逐渐建立起了科学观察的意识。有了生活做依托，本课中探究活动引导学生经历搜集整理、处理信息的过程，体验科学探究中证据的重要性。三、教学目标：（一）知识目标了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。（二）能力目标知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。（三）情感目标了解天气与我们的生活密切相关；然后了解

7、灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。四、教学重难点；分析图表，了解人类生活、生产活动对天气造成了影响。五、课前准备连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。六、教学过程我的思考1、引入：师：同学们，我们生活的地球上有许许多多的天气现象，今天我们就来说说天气。2、新授师：谁能告诉老师，你都知道哪些天气现象？（学生自由回答：有风、雨、台风、龙卷风、雪、霜、春