【教学设计】《数的认识》（北师大）

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1、《数的认识》教学设计教材分析：1．本课时学习的是教材84～85页的内容及相关习题。重点是让学生通过“回顾与交流”实现对数的认识的相关知识的再现与重组。2．教材通过“说一说与日常生活密切相关的数”“你还记得数位顺序表吗”“举例说一说怎样比较数的大小”“画图表示分数和计算简单的分数加减法”四部分的内容对本学期学习的数的认识的相关知识进行系统的复习，同时设计了不同层次的问题和习题，引导学生自主梳理知识，构建知识网络。设计思路说明：理解万以内数的意义、比较两个一位小数和两个同分母分数的大小对学生来说有一定的困难，因此，本节复习课在

2、教学设计上主要关注了以下两个方面：1．设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。在教学时，结合一些有针对性的练习，帮助学生回顾万以内数的意义，使学生在解决问题的同时，更好地理解万以内数的意义，并掌握比较两个一位小数大小的方法。2．在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。通过画一画、填一填等活动，给学生创设亲身体验的空间，使学生获得对分数的感性认识，同时进行两个同分母分数大小比较的相关训练，激发学生学习分数的兴趣和自信心。教学目标：【知识与能力目标】1．在具体情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的自然数、小数和分数。

3、2．能说出万以内数位顺序表各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义。3．能理解万以内数的意义，并能结合具体情境比较两个一位小数的大小及两个同分母分数的大小。【过程与方法目标】1．经历操作、观察、合作交流的过程，培养与他人合作、交流思维的能力。2．经历用相关知识解决实际问题的过程，培养灵活运用知识的能力。【情感态度价值观目标】1．在探究新知的过程中激发学生对数学的好奇心和求知欲。2．能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学知识的魅力。教学重难点：【教学重点】能理解万以内数的意义，并能比较两个一位小数和两个

4、同分母分数的大小。【教学难点】能够综合运用所学知识解决实际问题。课前准备：教师准备　PPT课件教学过程：一、整理复习1．说一说与日常生活密切相关的数。师：请同学们先独立阅读教材84页第一个问题，然后请大家动手写出几个与日常生活密切相关的整数、小数和分数，并在小组内说一说各自所写的数在日常生活中所表示的意义。(1)学生在小组内交流。(2)个体汇报。(3)集体总结。数可以作为数量的数(基数)；计数的数(序数)；度量的数(量数)；计算的数。2．复习数位顺序表。师：同学们，你们还记得数位顺序表吗？请大家把教材84页的数位顺序表补充

5、完整。(1)学生独立完成。(2)个体汇报。(3)出示教材84页计数器，让学生独立写出各数。(4)指名汇报每个数中的“5”分别表示什么意思。师：如果在每个数中的“5”所在的数位上添上7颗珠子，那么在计数器上应该怎么表示这些数呢？先画一画，再写一写。(小组内交流后个体汇报，然后集体总结)(5)课件出示教材85页1、2题。(学生独立完成后集体订正)3．复习比较数的大小的方法。(1)举例说一说怎样比较数的大小。(引导学生从整数大小的比较方法、小数大小的比较方法和分数大小的比较方法三个方面进行交流)(2)学生先与同桌交流，然后个体汇

6、报。(3)集体总结。(4)课件出示教材85页3、4题，组织学生个体完成后在小组内交流。4．复习分数的意义和简单计算。(1)请分别画图表示和，并画一画、说一说如何计算38＋18和38－18。(2)学生独立完成后汇报。师小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减；1减几分之几的计算方法：先把1写成与减数分母相同的分数，再计算。设计意图：利用生活中的情境，引导学生对所学知识进行梳理，同时引导学生把相应的知识内容与解决问题结合起来，提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。二、拓展训练1．课件出示“分数墙”。(1)在“

7、分数墙”里你能找到哪些分数？把它们按从小到大的顺序排列起来。(引导学生观察“分数墙”，找出所有的分数，并把它们按从小到大的顺序排列起来)(2)1里面有几个12，几个13，几个14……几个110？(引导学生观察“分数墙”，发现规律，同时让学生结合分数的意义来解答)(3)哪几个分数相加的和等于1?(引导学生在小组内讨论、交流，找出解决问题的办法)(4)你能提出其他数学问题并解答吗？(引导学生提出问题，可以是分数大小的比较，也可以是简单的分数加、减法)2．你能用不同的方式表示127这个数吗？设计意图：通过拓展练习，使学生进一步掌

8、握分数的意义及分数在实际生活中的应用，同时训练学生的发散思维和创新能力。三、课堂总结通过本节课的复习，你有哪些收获？四、布置作业教材85页6题。板书设计数的认识1．万以内数的意义。2．数位顺序表。3．数的大小比较。