《认识更大的数》教学设计

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1、认识更大的数教学设计包家屯李伟教学目标知识与能力认识万位、十万位、百万位、千万位、理解各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿内的数。过程与方法在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。情感态度感受大数在日常生活中的作用。教学重难点认识万位、十万位、百万位、千万位、理解各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿内的数。并且能正确的读、写亿以内的数。教学准备课件、小黑板画数位表、学生准备数位表，数字条。教学过程教学设计学情预设应对策略设计意图一、导入：师：大家都知道最近两三年张家口的城区建设有了很大的变化，今天我给大家带来一幅张家口的夜景图，请大家看过之后，说一说你有什

2、么感想？师：你们想不想更多的来了解一下我们的家乡呢？二、新授课：1.引题：师：请大家读一读资料1，并说一说你读数的方法。师：在这里288表示什么含义？1600呢？出示幻灯片2学生：（1）夜景图很漂亮；（2）我们的家乡很美。学生：愿意。出示幻灯片3学生：阅读。我是从最高位读的。我先读千位、再读百位、再读十位、最后读个位。学生：288表示288个1；1600表示1600个1。由张家口的夜景图引出本节课的内容。引出下面有关张家口土地面积、人口数量的资料。复习万以内的读数方法。为后面万级数位上的各个数字分别表示的意义做铺垫。引出本节课的主要内容。师：请大家再来读一读资料2

3、的内容，说一说你遇到了哪些困难？师：看来这些数实在太大了，大家读起来真是很不方便。其实在我们日常生活中经常会遇到这样的数字，今天我们就来借助数位顺序表来“认识更大的数”。2.认识数位顺序表：师：请大家观察数位顺序表，说一说这个数位顺序表和我们以前所学的有什么不同？师：分别请同学从右至左依次的读一读数位顺序表上的数位。师：大家有没有注意到数位表上有一个省略号，它在这里说明了什么问题呢？3.利用数位顺序表读数：师：下面老师将张家口的总面积写在数位顺序表上，谁再来读一读。出示幻灯片4学生：数位太多，读的不通顺、数字太大。板书：认识更大的数。出示小黑板上的数位顺序表。学生

4、：多了一个万级；多了万位、十万位、百万位、千万位。学生读，大家读。学生：说明了在千万位后面还有其它的数位（更大的数位。）小黑板上写3686155。学生：三百六十八万六千一百五十五。板书：3686155如果有的同学读的不顺利，可以请其他的同学读；或者老师直接指出这个数实在太大了，大家读起来真是很不方便。在这里有哪几个数级？每个数级由几个数位组成？分别是谁？（老师可以用彩粉笔将万级和个级分开）教师可以随机在小黑板上写一些数字，多请学生读一读。让学生知道每个数级有四个数位，或者说每四个数位为一级。进一步熟悉数位顺序表上的数位。使学生很容易的读出数字，从而总结读法。明确书

5、面上书写读作格式请多个同学说读法，如果觉得某几个同学说的理由综合起来很全面，那么就再请多个同学（同桌间）综合起来说一说读法。师：说一说万级上的数字表示多少万？师：再写475873、679060、898751……师：读了这么多数，哪位同学来自己总结一下这些数的读法呢。4.总结中间或者末尾有零的数字的读法：师：请大家读一读这几个数字，说一说她们有什么不同之处、和相同之处？师：像这种每个数级的中间或者末尾有零的数字，应该如何读呢？读作：三百六十八万六千一百五十五。学生：表示368个万。个别学生再读或同桌之间再读……并说一说每个数字万级上的数表示多少万。学生：（1）我先读

6、个级再读万级读的。（2）我先读万级再读个级。（3）万级上的数字，我们按照读个级数字的读法来读，只是在后面加上一个万字。出示幻灯片5学生：读数。它们相同之处是末尾有零，不同之处是有的中间有零，有的没有。学生：末尾有零的数字末尾上的零一个也不读；中间不论有几个零都只读一个零。如果有同学指出先读个级再读万级，老师应该及时纠正，这种读法不方便。请学生读一读1006000。纠正中间有几个零都只读一个零的说法是错误的。引出每级中间或者末尾有零的数字的读法这一问题。强调是“每一级”的其它数位有一个或连续几个零都只读一个零。引出分级法读数。自己总结归纳分级的方法。利用数位顺序表写

7、数。明确写数的格式。熟练写数，并总结写数的方法。5.利用分级法读数字：师：刚才我们是利用数位顺序表读的数。现在有谁能不用它来读一读这些数字呢？师：说一说你们读数的方法。6.练习7.写数：师：请大家阅读例题1。试着将这个数字写在数位顺序表上。师：说一说万级上的数字表示什么?师：教师出示幻灯片10，继续请学生在数位顺序表上写数，并说一说万级上的各个数位上的数字分别表示什么？师：谁来说一说你的写数方法？出示幻灯片6、7学生：读数。学生：（1）从右至左依次按照数位顺序表上的数位在数字上数，找到这个数字的最高位，然后再读；（2）先分级，再读数。学生：从数字的个位起，向左依次

8、数四个数字