【教学设计】《整理与复习》（数学北师大五上）

《【教学设计】《整理与复习》（数学北师大五上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《整理与复习》教学设计本课时编写：安徽省阜南县第一小学张俊◆教材分析《整理与复习》是在学习了“小数除法”“轴对称和平移”和“倍数与因数”三个单元的内容之后，为了及时巩固所学知识，教科书安排了“整理与复习”这一内容。考虑到小学生独立整理知识存在一定的困难，为帮助学生进行有效的整理，教科书按“回顾、整理、反思、练习”的思路，设计了“我学到了什么”“我的成长足迹”“我提出的问题”“我的数学日记”和“巩固应用”五个板块。◆教学目标【知识与能力目标】回顾前三个单元知识内容，从不同角度交流学习中的体会。【过程与方法目标】以不同的方式整理所学

2、知识内容，通过巩固应用，掌握相关的知识和技能，发展解决问题的能力。【情感态度价值观目标】通过回顾、整理、巩固应用等学习活动，养成整理知识、自我反思的良好习惯。◆教学重难点【教学重点】整理所学的内容。【教学难点】所学知识更加条理化。◆课前准备课件、教具等。◆教学过程一、回忆旧知：谈话：师：这节课，我们一起来整理和复习前三个单元所学的知识。师：请同学们想一想，我们在这三个单元中，都学习了哪些内容？【设计意图】：通过回忆，学生的汇报，教师把学生的所说的用简炼的文字罗列出来，以便后续让学生进行整理。二、整理归纳：师：看来，同学们的记忆力

3、还真不错！不过，你们有没有发现其中的问题？师：同学们，你们能不能以小组为单位，把所学内容进行归类整理，并要体现出知识之间的前后联系。具体整理时，形式不限，可以是文字、表格、图画、图文结合等。【设计意图】：针对本班学生思维活跃，但表达能力欠佳的情况，在这里有意识地为学生提供表达、交流的机会，取人之长，补已之短，在人去叙述的过程中，使整理的内容更加条理化、清晰化。师：下面我们请几个小组上台来展示一下他们的作品，台下的同学进行评价。【设计意图】：教师在巡视的过程中，选择几个典型的小组，并让他们展示小组的作品，学生在评价的过程中感受每幅

4、作品的优劣，使整理的内容不断趋于完美，对知识之间的前后联系也更为深刻。师：请同学们把你们整理过的内容和黑板上未经整理的内容对照一下，你有什么感觉？【设计意图】：由于学生有切身体验，会明显感觉到经过整理的内容有层次、有条理、体现出知识之间的前后联系，使用起来更方便。教师小结（略） 师：下面把你认为最好的一种整理方法写在教材的空白处。交流策略：师：在这几单元中，你学习了哪些解决问题的策略？先在组内交流，要注意表达的准确性和完整性。 师：请每个小组选出你们认为最好的两个策略进行汇报。师：从刚才的介绍中，请选择2—3条你认为最实用的策略

5、，记录在教材的空白处。 （教师小结略）练习：完成“巩固应用”中的相关题目。三、全课总结：今天你学到了什么知识？◆教学反思保证合作学习的实效性是本节课的突出特点。从本节课可以看出，学生参与合作学习的积极性很高，每个人在合作中都有所收获，合作学习不再流于形式。尽管本班学生有着良好的学习习惯，但也存在着一些问题，尤其在语言表达方面还不够理想，因些在教学中，我有意识地为学生提供表达、交流的机会，如：“请同学们先在小组里说一说你们是如何整理的？”先让学生在小组里说，然后再全班汇报。其实学生在与同伴交流的过程中，不但能从别人的发言中得到启示

6、，同时语言表达方面也更趋于完善。