【教学设计】《学生实验：探究——平面镜成像的特点》（物理北师大八上）

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1、《学生实验：探究—平面镜成像的特点》◆教材分析这节内容是本章的重点，主要是通过以学生为主体的实验来探究平面镜的成像特点。实验探究中，学生先依据生活经验来猜想，然后自己设计实验来验证猜想。教科书中给出了尽量多的可供学生选择的实验器材，按计划进行实验，采集各种数据来验证自己的猜想和假设。实验完毕后，各实验小组在全班上交流自己的设计思想和实验结论。这种探究方法正是本节教科书的闪光之处，它体现了《标准》中的教育理念：体验科学探究过程，培养学生与他人合作交流的精神。这种探究的过程也培养了学生在观察物理现象和实验探究中发现问题、提出问题、分析概括、

2、信息交流等能力。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解平面镜成像的特点。2、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。3、会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置。4、常识性了解生活中的球面镜。【过程与方法目标】1、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。2、通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。3、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。【情感态度价值观目标】1、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。2、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的

3、见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。◆教学重难点◆【教学重点】平面镜成像的特点【教学难点】平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。◆课前准备◆火柴，蜡烛，平面镜，教学课件。◆教学过程一、情境引入教师播放“猴子捞月亮”的动画。同学们，猴子为什么没有捞上月亮？你能用物理知识解释吗？今天我们就带着这样的问题一起来，学习本节内容。二、认识平面镜提出问题:大家思考一下,生活中有哪些反射面是平的？?观看图片,并结合生活实际回答。得出结论:我们把反射面呈光滑平面的镜子叫平面镜。平静的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面镜。三、平面镜

4、成像特点（一）观察思考请同学们观察小丑在平面镜成的像，同时，拿一面镜子，在镜子中找到自己的像，思考下列问题：1.像在什么位置？2.改变小丑到平面镜的距离，观察像是否变化？怎样变化？3.小丑与平面镜中像的大小相同吗？【设计意图】这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。（二）提出问题1、平面镜所成的像的大小与物体大小是否相等?2、平面镜所成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等?3、镜中的像与物体的连线与镜面是否垂直?4、平面镜所成的像是正立还是倒立的?像的左右与物体的左右是否相同?5、平面镜所成的是虚像还是实像?

5、（三）猜想与假设:1、像和物的大小可能相等;2、像和物体到平面镜的距离可能相等;3、像与物的连线与镜面垂直4、镜中的像是正立的或是倒立的;像与物体左右相反。5、平面镜所成的是虚像或是实像。（四）制定计划:实验目的：探究平面镜成像的特点实验器材：白纸、刻度尺、蜡烛、火柴、平板玻璃、白纸板、量角器实验方法：等效替代法实验装置：如图所示实验步骤：1、将一张白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线,把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。2、把第一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。3、拿第二支相同的蜡烛在玻璃板后面移

6、动，使它与前面蜡烛的像重合，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置4、用白纸板代替第二支蜡烛，观察是否能接受到蜡烛的像。5、在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。【设计意图】凭借生活经验对问题进行猜想假设,提醒学生平时多观察生活通过对实验器材的分析,明确实验器材的使用目的,更方便学生进行实验设计,从而培养学生设计实验的能力。6、把测量结果填写下表中。蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的

7、距离物体也像大小的关系物体与像的连线也平面镜的关系第一次第二次第三次7、结合上面的实验分析以下问题:(1)为什么用玻璃板代替平面镜?便于找到像的位置。(2)为什么准备大小完全相同的蜡烛?比较像与物体的大小。(3)实验时为什么还要用到白板纸?记录平面镜、物体和像的位置。8、实验注意（1）用较薄的玻璃板。为了保证实验效果应选择较薄的玻璃板，否则点燃的前方蜡烛在玻璃板的两个表面反射成两个像，影响实验效果。（2）玻璃板水平桌面垂直放置。实验时玻璃板若不与水平桌面垂直放置，后方的像所呈现的位置不在桌面上，此时在桌面上无论怎样调整后方的蜡烛，都不能

8、与像重合。（五）学生分组实验【设计意图】通过学生动手实验,培养学生动手能力,通过实验,解决自己生活中存在的疑惑，通过小组交流,培养学生有目的的观察实验现象,根据实验数据总结实验结论的能力（六）得出结论1.像