语文人教版六年级下册我的最好的老师导学案

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1、《我最好的老师》教案潼南区花岩镇小学校黄晓明教学目标：1.知识目标：默读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？2.能力目标：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？3.情感目标：你喜欢这样的老师吗，你心中最好的老师是怎样的?教学重点：为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？教学难点：你心中最好的老师是怎样的?教材分析：本单元设计的几篇课文的主题是科学精神。怎样引导学生认识抽象的科学精神，需要教者思考。本文是一篇写人的散文，散文怎么教？王荣生先生明确指出：“散文阅读教学，要建立学生与‘这一篇’课文的链接；散文阅读和教

2、学，始终都在‘这一篇’散文里；散文阅读教学，实质是建立学生的已有经验与‘这一篇’散文所传达的独特经验的链接。”学习者分析：六年级下的学生已经具有了一定的阅读能力，教师教学自读课文时，主要在于替学生提供支架，梳理学习方法；充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，放手学习。过程设计：教学环节教师活动学生活动简易多媒体运用谈话引入你认为什么样的老师是最好的？今天我们一起走进《我最好的老师》一文。说一说出示课题阅读密钥1.找一找阅读提示中的学习目标。2.默读课文，出示阅读要求：阅读要求：1．默读课文，不动嘴唇，不指读，

3、注意提高速度；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。在阅读提示中勾画，读出来。解决疑难字词。抄写生词。展示教学目标出示生词。品读课文1.课文讲了一件怎样的事？课文讲述了“我”时老师的故完成填空答题卡。出示填空答题卡，投影仪展示。展示相关怀事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：2、怀特森老师是一位什么样的老师？抓特点、典型事例、感受等。3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？4、课文中哪些地方写出了“我

4、”喜欢这位老师的原因？5、如果你是怀特森老师的学生,面对这种种出人意料的举动,你会怎么想?6、请大家把这句话从文中找到并勾画下来！不迷信书本，也不要迷文中勾画相关怀特老师的语句说一说，写一写自己的想法。说一说。勾一勾特老师的语句信权威。深入探究1.怀特老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的老师吗？2.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？3.结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？讨论：小组合作探究出示问题投影仪展示学生小组讨论成果拓展运用1.说一说你最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？2.把

5、你喜欢的老师写下来说一说写一写总结不要迷信书本，也不要迷信权威。读书而不思考，等于吃饭而不消化。―波尔克展示