2019春四年级语文下册《童年的发现》阅读练习 鲁教版

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1、童年的发现本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。　　文章先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。　　文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。本文主要写了作者九岁时发现有关胚胎发育的错误规律的过程还有作者六年级时想起了这个发现，笑出声来，受到了处罚，从而明白了一

2、个道理的事。这是一篇阅读课文，课文主要讲的是我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。然而事情过去了三年，有一次当我想起了自己的发现，情不自禁地笑出声时，竟使我当众受到了惩罚，感悟到一个道理，明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。全文共有19个自然段，可分为三部分：第一段（1、2自然段）主要讲了"我"在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给"我"带来了惩罚。　　第二段（3-13自然段）"我"在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，"我"便自己观察，思考发现了人类进化的

3、规律。　　第三段（14-19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，"我"想到了自己的发现便笑出了声。老师认为"我"的笑不怀好意，便把"我"轰出了教室。从"我"的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执着的精神。）童年的发现这一篇课文最后那段的最后那句话怎样理解表面意思:它讲出了科学事业发展过程的真实情况.实际讲"我''用幽默语自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,世界上的大科学家尚且如此,我为自己的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是对作者童年发现一事的讲说与纪念随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样

4、。   天赋：自然具备，生来就有。   进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。   绞尽脑汁：形容费尽心思。   眉目：事情的头绪。   困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。1．童年时的“我”发现了什么？   ⑴读课文第1、2自然段。   ⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。   ②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直

5、是常人无法相信的。）   又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。）   ⑶小结：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。   2．“我”是怎样发现的？   ⑴自由读第二部分（第3—13自然段），然后小组内讨论。   ⑵全班交流。   ①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。   ②这个过程大体经历

6、了三个互相联系的阶段。第一个阶段（3、4自然段）写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段（5—11自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段（12、13自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。   ⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。   3．“我”的发现可靠吗？   ⑴自由读第

7、三部分（第14—19自然段），   ⑵归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。   ⑶理解句子：   ①“可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”   是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。   ②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！”   这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子

8、能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人