【教学设计】《文化塑造人生》（人教）

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1、《文化塑造人生》◆板书设计蚌埠◆板书设计二中张开宏◆教材分析《文化塑造人生》是人教版必修教材《文化生活》第二课第二框体的内容。本课从“人的发展看文化”这条主线呈现教学内容，主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量和促进人的全面发展等方面所具有的重要作用。文化塑造人生是文化对人影响的一部分，是文化对人影响的拓展，也是文化作用的重要体现。文化塑造人生是文化对人影响的深层次体现，文化塑造人生必须是优秀文化、先进文化，不能说任何文化都能塑造人生。◆教学目标◆教学目标◆教学目标◆教学目标◆教学课堂练习◆板书设计◆板书设计

2、◆板书设计知识与能力1.识记文化对人的塑造作用的表现2.理解优秀文化为什么可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量.促进人的全面发展。3.分析社会发展和人的全面发展的关系。过程与方法1.欣赏丰富多彩的优秀文化产品，让学生去感悟积极向上的文化生活的魅力，分享积极向上的文化体验。2.赏析优秀文化产品，感悟优秀文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。3.培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力。情感、态度与价值观通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感悟人们对真善美的追求，体验优秀文化能够丰富人的精神世界的过

3、程，进一步培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立热爱祖国、热爱生活、终身学习的思想意识。◆教学重难点教学重点：优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。教学难点：优秀文化丰富人的精神世界与增强人的精神力量之间的区别◆教学方法◆教学方法1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。3.探究性学习法。在小组分工合作中，在

4、生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。◆教学准备1．学生的学习准备：预习课前预习学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。◆教学过程◆加血过程◆◆◆教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 导入新课： 杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破,心中满怀”安得广厦千万间,大庇天下寒士具欢颜”的忧思;李白梦游天姥山,不忘表白“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的情怀;范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致,挥笔抒发了”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的志向… 思考体悟

5、谈谈自己的感受，这些语句为什么能够代代相传？这些语句具有深刻的文化内涵。诗词中无私奉献、忧国忧民、正气凛然的高尚情操感染了具有进步思想的人，对塑造人生具有重大的作用，能丰富人的精神世界和增强人的精神力量，所以能够代代相传。文化对人的影响和塑造作用。这种优秀文化体现出的力量倍增、激动与兴奋，足以让学生体会本课的主题《文化塑造人》。问题设计与解决：观看《中国古诗词大会》，并交流观后感，文化对人的影响与塑造。 自己思考并写出观看视频后的感受，之后小组内部讨论交流，最后由小组自愿展示本组交流成果。 通过案例与问题设计的形式，激发学习兴趣，启发思考，为新课学习做好

6、铺垫。 新课教学：用8-12分钟阅读课本P17-P21（一）优秀文化能丰富精神世界 （1）文化与人的关系 ——人创造了文化，文化也在塑造着人。  （2）优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么？ （二）优秀文化能增强人的精神力量 为什么？ 播放 《义勇军进行曲》，学生感受先进文化如何增强人的精神力量。（1）优秀文化作品，总学生看书思考： 优秀文化为什么能够丰富人的精神世界？ 探究： 有人认为，参加学校社团组织和活动 浪费时间、耽误学习，你如何评析这种看法？ 学生同桌讨论，并回答。《国歌》响起，带给你的感受是什么？——优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力

7、，使人深受震撼、力量倍增。 从学生实际出发探究身边的事例来感受优秀文化丰富精神世界的作用。以《国歌》为例，贴近学生实际也引发兴趣，加强了对优秀文化增强人的精神力量的深刻理解。能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。（2）中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。（三）优秀文化能够促进人的全面发展 为什么？ （1）社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。 （2）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。 （3）优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替

8、代的作用。载人航天工程是当今世界高新技术发展水平的集中体现，是衡量一个国家综合国