【教学设计】《文成公主进藏》（人教）

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1、《文成公主进藏》教学设计青岛红岛中心小学◆教材分析张涛《文成公主进藏》是八册第八单元的一篇略读课文。这一单元的专题为“故事长廓”，意在引导学生了解故事的各种形式，激发学生读故事、讲故事的兴趣，从而明白做人做事的道理。本篇课文语言浅显易懂，故事性强，富有民间传说的传奇色彩和浪漫主义风格。学生读懂并不困难，但由于文章篇幅较长，复述课文是学生认知水平的新起点，所以练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力是教学的重难点所在。◆教学目标【知识与能力目标】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2、读准“豌豆、沼泽地、技艺、荞麦、血书”等词语。

2、【过程与方法目标】了解民间传说的特点，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。【情感态度价值观目标】了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情，受到民族团结的教育。◆教学重难点【教学重点】抓住课文的主要内容，练习简单地讲述故事的经过。【教学难点】在故事的阅读中感受藏族人民对文成公主的感情。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、图片导入，提出问题出示西藏风光图片。同学们，首先我们来看看西藏的风光。西藏是一个美丽而又神奇的地方，在这里，也流传着一个美丽的民间故事，那就是我们今天要上的课文-----文成公主进藏。（出示课题：30*文成公主

3、进藏）二、初读课文，理清层次1、同学们你们对松赞干布和文成公主了解多少呢？（学生发言）看来同学们已经做了预习，现在请快速读课文，读之前看清要求。出示要求：（1）准生字新词，读通课文。（2）根据下面三个小标题将课文分成三部分。原因——进藏——贡献（3）读完了吗？老师发现有几个容易读错的词，我们请同学来给我们示范一下出示：沼泽绢花吐蕃（正音、指名读、齐读）点红吐蕃知道吐蕃是在哪里吗？像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。路纳达尤龙真乃巴山拉萨（指名读）小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。出示：青稞豌豆荞麦我们再读读这些词语。这些都是当时文成公主带去的农作物种子。（4）看

4、来，字词都难不倒大家，下面，我们深入到课文中去。2、交流：根据小标题你是怎么将课文分成三部分的？三、略读“求婚”，了解起因1、我们的文成公主进藏的原因是什么呢？松赞干布派使臣向文成公主求婚。大唐皇帝给使臣出了两个考题。考过两题后，皇帝想，一个使臣都这么聪明能干，不用说他们的首领就更聪明能干了。于是就答应了松赞干布的求婚。2、文成公主进藏为西藏带去了什么呢？青稞，豌豆，油菜，小麦，荞麦等种子和各种耕种技术，还有许多铁匠、木匠、石匠。她进藏后，中原与吐蕃200多年间，很少有战争。她还教藏族人民学会了医药、历法、纺织、酿酒等技艺。让我们一起来读读第14自然段。从此，西藏和内地的往来更加密切了！也

5、就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。文成公主为藏族人民做出了不朽的贡献，藏族人民爱戴她，尊敬她，铭记她！3、此时此刻，你看到了一个怎样的文成公主？（聪明能干、勇敢坚强、坚持不懈、被人民永远怀念的……）四、研读“进藏”，讲述故事下面我们来重点研读公主进藏的过程，这一路，她经历了哪些事啊？她又是怎样解决的？下面我们组成四人小组开始讨论。当她被一条河挡住去路时，她——板书：搭木桥过河当她遇到一片沼泽地时，她——板书：撒羊毛过沼泽当她听到松赞干布已经死了的消息时，她——板书：修石屋写血书当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她——板书：背乃巴山从这几个小故事，我们不难看出

6、它们都是先写文成公主遇到的困难，再写她是怎样解决的，最后写事情的结果），这种结构相同或相似的叙述方式是民间故事常用的。民间故事多由人们口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，你们或许也在爷爷奶奶那听到过一些民间故事，请同学来说说你知道的民间故事。（牛郎织女，嫦娥奔月……）民间故事都是很神奇的，具有神话的要素，那请你来找一找故事中吸引你的神奇之处。这么神奇的民间故事，我们也来学着口头复述下，首先我们要掌握复述的方法（先讲遇到的困难，再讲解决的方法，最后讲故事的结果），下面挑选进藏途中你最喜欢的一个故事在小组内讲一讲，让我们来比比谁是讲故事的高手。五、拓展作业给家人讲述文成公主进藏的故事。◆

7、教学反思略。