《文成公主进藏》教学设计

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1、《文成公主进藏》教学设计　教学目的：　　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。　　　2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。　　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。　　教学重难点：　　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？　　　　从第5自然段到13自然

2、段，写文成公主进藏。　　　　师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。　　二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？　　　　四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。　　三、抽学生简要概括。　　　　师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？　　　1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。　　　2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥

3、、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。　　四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？　　五、四人小组讨论交流。　　六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？　　　　“两个难题”就概括了，这样就简洁了。　　七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。　　八、课文可以分为几个部分呢？　　　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。　　九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述

4、。　　十、学生交流自己读过的民间传说故事。　　十一、回家把故事讲给父母听。　《文成公主进藏》教学设计(A、B案)　学习目标　　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。　　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。　　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。　　课前准备　　　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。　　A　案　　导入课题，交流资料　　关于文成公主，你都知道些什么？　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文

5、化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问　　交流汇报阅读收获　　1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。　　2.交

6、流疑问。　　学生可能提出这样的疑问：　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？　　可以从几方面引导思考：　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。　　b.公主怎能背动乃巴山呢？　　可在学生交流的基础上这样引导：　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。　　练习简要讲述这个故事　　1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受

7、人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？　　2.自己练习讲述。　　3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。　　拓展读另一传说《文成公主进藏》　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500