【教学设计】《山行》（语文教科五四学制三上）

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1、《山行》教学设计教材分析:《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。教学目标：【知识与能力目标】认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。【过程与方法目标】有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说

2、出古诗大意。【情感态度价值观目标】培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：【教学重点】会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字。【教学难点】感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。课前准备：1、课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。　　2、朗诵的背景音乐。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。　　教师出示挂图（或课件出示），说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今

3、天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。　【设计意图】通过图片导入诗文，使学生更加喜欢本诗，愿意去学习本诗。二、初读感知1、作者简介杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。《全唐》收杜牧诗八卷。“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”李白和杜甫。2、诗歌阅读山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫

4、林晚，霜叶红于二月花。【设计意图】初读感知，了解作者，熟读诗歌。三、识记生字,了解古诗大意。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，叶红于二月花。山行：在山里走。寒山：深秋时节的山。径：小路。译文：远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。坐：因为，由于于：比停车是因为我爱看枫林晚景，经霜的红叶比春花更加鲜艳。【设计意图】学习本文生词的意思，并学会翻译本文。四、诗歌赏析1、远上寒山石径斜，白云生处有人家。这两行描绘了秋山远景。第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神

5、。第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。后两行描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。3、“霜叶红于二月花”形容深秋的枫叶形象生动，成为千古流传的名句。据说是杜牧在游潭州（今湖南省长沙市）岳丽山时所写的。秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。诗人通过描写了一幅秋景图，从而赞

6、颂了秋色的美丽。 【设计意图】学会赏析诗句，明白秋天在诗人的笔下不再是常被描述成的样子，不是萧瑟灰暗的，而是挺拔向上和充满生命力的。五、诗歌总结这是一首优美的写景诗。诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可是诗人笔下的秋景却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。六、拓展延伸词牌，指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。词的内容多数与词牌的意义无关。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。词都有词牌名。例如满江红，西江月等等。所谓词牌名，就是词的格式的

7、名称。《渔家傲》，此调始自晏殊，因词有“神仙一曲渔家傲”，遂取以为名。《苏幕遮》，此调为西域传入的唐教坊曲。宋代词家用此调是另度新曲。又名云雾敛》《鬓云松令》。七、课后作业1、四人小组合作，利用文中的注释，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。2、小组选派代表汇报交流，形成共识。八、板书设计山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。教学反思：杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

8、教学这首诗，我主要引导学生做好以下“三读”。一读，读出节奏，读出韵味优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。所以在指导学生初读古诗时，我除了要求学生把古诗读正确读流利，还引导学生发现古诗朗读的这两个特点。因为学生以前没有这样的经验，所以读了几遍后还没有发现。于是我进行了范读，由于范读时停顿比较夸张，有几个聪明的同学发现了古诗朗读的停顿和节奏。接着，我再让他们读读每句诗的最后一个字，引导他们发