【教学设计】《江南》（语文教科五四学制三上）

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1、《江南》教学设计教材分析:《江南》是一首极为优美的小诗，它描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放、景色优美、鱼儿欢快的在莲叶荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐心境和对江南水乡的热爱之情。教学目标：【知识与能力目标】复习巩固汉语拼音，学会本课的生字。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。【情感态度价值观目标】理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。教学重难点：【教学重点】学会本课的生字。【教学难点】理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。课前准备：多媒体课件及相关资料。教学过程

2、：一、课文导入小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。【设计意图】这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。二、初读感知1、江南介绍在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘。）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬。）

3、2、字词学习学习“江”、“南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？江南可采莲鱼东西南北3、反义词东——西南——北【设计意图】在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。三、诗歌阅读江南江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间，鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，边听边思考：这首诗描写了江南水乡的什么景物？莲花、荷叶、鱼儿等。【设计意图

4、】初读感知，学会有节奏的阅读本诗，思考这首诗描写了江南水乡的什么景物？四、诗歌学习1、江南可采莲，莲叶何田田。何：感叹词，多么。田田：形容荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。诗意：江南水乡是采莲的好地方，这儿的莲叶多么茂盛鲜亮！2、鱼戏莲叶间戏：嬉戏、玩耍莲叶间：指长满莲叶的水中。诗意：鱼儿在莲叶间嬉戏。3、诗歌翻译江南的风景多么美好，对我来说，如画的美景曾经是那么的熟悉。春天来了，太阳从江面升起时，江边盛开的鲜花比火还要红艳，碧绿的江水比蓝草还要绿。怎能叫人不常常思念江南呢？【设计意图】诗歌学习，学会字词在诗句中的含义，翻译本诗，体

5、会江南风景的优美。四、主旨归纳这首古诗选自《汉乐府》，描写的是江南盛夏的美景：荷塘莲叶茂盛，莲花绽放，鱼儿自由、欢快地在莲叶、莲花下的碧水中尽情玩耍,表达了诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。五、结束语祖国的江南水乡荷香鱼肥，小桥流水，令人向往。水乡的水多，水乡的歌多，水乡的人民更是勤劳善良。我们爱江南，我们爱祖国！六、课后作业1、听写词语。2、在田字格中抄写本课生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。七、板书设计江南碧绿莲叶何田田茂盛江南东西鱼戏莲叶间南北教学反思：《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗

6、句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。一、揭题激趣，感受美。新课一开始，我便出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我通过富有感情导语：“江南是个好地方，瞧荷塘里碧绿的荷叶像一个个大圆盘，鲜艳的荷花在这些大圆盘之间冒出来；有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出翠绿的小莲蓬；有的还是花骨朵，饱涨得马上要破裂似的。”绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景二、整体感知，再现美

7、。在学习课文时候让学生边读课文边看图，说说古诗中的哪些句子能在图上找到？让学生结合诗句进行看图。在观察的基础上，把看到的画面和诗句的内容连起来说一说，获得一个整体的印象。这样训练，学生的脑中会再现出美丽的采莲画面，也就体会出了诗句中蕴含的美。三、推敲词句，体会美。要让学生细细体会诗句的美，还得通过细读课文，品词析句来完成。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂盛鲜亮的特点。教师让学生读课文后自己提问，学生就问：“什么叫何田田”？我立刻引导（边说边画）：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生会说，“莲叶真多呀

8、！”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，我引导朗读：“小朋友们说得真美。老师好像也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一