【教学设计】《小数的单位换算》（人教）

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1、《小数的单位换算》◆教材分析小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探究、合作讨论

2、、归纳为主。◆教学目标【知识与能力目标】掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位换算。【过程与方法目标】通过尝试、交流、探究，归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。【情感态度价值观目标】渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。【教学重点】低级单位的名数与高级单位的名数之间的互化方法。【教学难点】单名数与复名数的换算方法。◆课前准备◆相应课件◆教学过程【复习导入】1.填空。1m＝（）dm1dm＝（）cm1m＝（）cm1km＝（）m1kg＝（）g1＝（）2.用图片的形式出示例1中的情境图，引发需

3、求。师：同学们，看这几个小朋友高度相同么？生：不同。师：对，显然高矮不一样。这节课我们通过帮他们按照高矮顺序排队，来学习小数的单位换算。师板书课题【讲授新课】一、探索交流，解决问题。1.你打算怎样解决这个问题：说一说你的思路。将这四个数都换成以米为单位的数或是以厘米为单位的额数。看来，在生活中解决实际问题时，经常要进行不同单位之间的换算。将这四个数都化成以米为单位的数。板书：80厘米=（）米1米45厘米=（）米2.研究80厘米=（）米（1）同桌合作解决（2）汇报结果并说一说你是怎么想的（3）观察这两种方法之间有什么联系吗？师总结：两种方法的实质都是将80缩小

4、到原数的，都可以用80除以1003.巩固小练习：完成练习纸上的练习题一1250米=（）千米43平方分米=（）平方米4.讨论：1米45厘米=（）米（1）学生独立探究（2）汇报结果，并说一说你是怎样想的5.观察以上题都是将什么样的单位化成什么样的单位：都是将低级单位的名数化成高级单位的名数师：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？低÷进率高师：刚才我们总结了低级单位的名数化高级单位的名数的方法。那么高级单位名数怎样化成低级单位名数呢？6.出示例题2探究高级单位的名数化成低级单位的名数的方法。（1）学生自主探究0.95米=（）厘米1米45厘米=（）厘米（2）汇报

5、交流：说一说你是怎么想的？板书：0.95米==95厘米1米45厘米=（145）厘米（3）巩固：完成练习纸上练习题三（4）这几道题有什么共同的地方？都是将高级单位的名数化成低级单位的名数（5）师生总结：怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数低×进率高二、巩固应用，内化提高。1.第49页“做一做”．2.完成练习十二的1、2、3、4、5题独立完成，同桌订正，全班交流三、回顾整理，反思提升这节课你学会了什么？【活动与探究】课件出示拓展与延伸练习题◆教学反思略。