【教学设计】《人体内物质的运输》（苏科）

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1、《人体内物质的运输》◆教材分析“人体内物质的运输：作为本章的第一节，深入讨论了以下内容：物质运输的管道——血管，物质运输的动力——心脏，物质运输的载体——血液，物质运输的动力——循环流动。其中第四部分“血液循环”是本章重点内容的核心。教材通过模拟哈维实验帮助学生建立血液循环流动的观念，为了解血液循环流动的途径埋下了伏笔。本节内容难度较大，针对八年级学生的特点，尽可能安排了各种各样的活动，如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感谢到理性的认知规律，有利用重难点的解决。内容上，教材语言精炼，深入浅出，各个段落之间的衔接恰到好处，层次递

2、进，有效的降低了教学难度。◆教学目标【知识目标】描述人体血液循环系统的组成；识别脉搏；区别三种血管的结构特点和生理功能；概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动脉瓣；说明心脏工作的过程。知道血液的组成及功能，知道血液的成分和主要功能；血细胞的形态、数量和生理功能；说出什么叫贫血、发炎；知道人体的血量、输血和血型的知识。描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；【能力目标】通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力；学习从

3、整体到局部的观察和分析方法；通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力；通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力；通过学习三种血细胞的正常值，培养学生自我保健的实践能力；与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；【情感态度与价值观目标】培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度；通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；◆教学重难点【教学重点】三种血管的结构特点和生理功能。心脏的结构和功能知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和

4、生理功能。概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。【教学难点】三种血管的结构特点和生理功能心脏的结构和功能相适应的特点知道血液的组成及功能。血液在循环途径中成分的变化和血压。◆课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络◆教学过程第一课时：教学内容教师活动学生活动教学效果评价导入新课课件展示：血液与组织细胞之间物质交换的动画。同时播放人体组织细胞的自述。学生观看动画，聆听组织细胞的自述。创设情境，激发学生的学习兴趣和欲望。设问：你能说出人体内的营养物质和废物的运输是依靠什么来完成的？它又是由什么组成的呢？学生讨论后回答：课件展示：纵

5、横交错的自来水管道图、连云港市道路交通图。引导学生分析，引出人体内复杂的运输网络—血管学生观察图片并进行联想。联系生活实际进行类比教学，提高了学生的学习兴趣。感受血管的跳动课件展示：寻找脉搏图片。请你对照图在自己身体上寻找血管跳动的部位。学生感受血管的跳动学生亲身体验血管的跳动，增强了感性认识，培养了学生自主探究的能力。小结：血管的这种跳动就是脉搏。讨论：身体上的血管都能跳动吗？（特别提醒：颈部的血管不能重压，也不能长时间压迫。）学生感受身体其他部位血管是否跳动。先组内讨论交流再小组代表作汇报。培养学生与他人交流的能力。课件展示：小资料“脉搏的

6、形成”学生阅读拓展学生的知识面分析总结：我们不但可以感受到脉搏，而且可以测量它。教师演示：测量脉搏的方法。同桌的两个同学作为一组互相测量，测量3次并记录数据，算出平均值，填入表格培养了学生与他人合作的能力，。同时让学生明白了科学的数据是通过反复实验得出来的，培养了学生实事求是的科学态度。课件展示：讨论题：（1）人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？（2）男女生的脉搏又什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？（3）脉搏还与人的哪些因素有关？学生讨论并交流，作出总结。培养学生的合作意识并具备一定的语言组织能力课件展示：小资料“中国学生

7、体质与健康监测的结果”学生阅读分析培养学生分析问题的能力历史知识介绍：“切脉”是我国传统医学诊断疾病的方法之一……。学生谈对切脉的认识让学生了解更多的生物学史知识，增强爱国情感。设问：人体内能够出现脉搏现象的血管只有动脉，那么人体内的血管除动脉以外，还有哪些类型？它们各具有哪些特点？学生讨论后回答学生们积极踊跃地发表自己的看法。观察血管的类型课件展示：人体三种血管横切面的模式图及结构特点的比较表格学生观察分析比较三种血管的结构特点并填表通过观察图片，增强了学生的感性认识。课件展示：全身血管分布图；三种血管内的血液流动动画。学生读图、观看动画增强

8、了教学的直观性，有助于学生更好地理解。课件展示：讨论题：三种血管的功能、分布范围、血流速度有什么不同？并出示比较表格学生分组讨论、分析并填表培养了学生