语文人教版六年级下册《匆匆》说课稿

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1、《〈匆匆〉第一课时》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标：1.学会本课2个生字“挪、蒸”，正确读写“遮挽、蒸融、凝然、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸 ”等生词。2.读中培养学生的语感。3.培养学生感受美，欣赏美的能力。（二）过程与方法目标1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.熟练地、入情入境地朗读课文。（三）情感态度与价值观目标在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返。【教学重、难点】（一）感受课文的语言美，领悟表达方法 （二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。【教学方法】 诵读感悟法、读写结合法。【

2、教学准备】（一）多媒体课件。（二）学生课前准备：搜集关于朱自清的资料。 【教学过程】一、激趣谈话，引出“时光匆匆”（一）揭示课题，理解“匆匆”。1．同学们，走进我们逸夫小学让人倍感亲切。此时，老师想走近大家的内心的欲望更为强烈了。那么，哪位同学能告诉老师你的最爱是什么呢？（学生各抒己见）原来时间在我们的最爱之中也是如此的匆匆，一去不复返！今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！　　2．齐读题目，板书课题　（二）学生汇报收集资料，走进作者。•朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。•他的散文成就很高，写景抒

3、情，委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。作品《荷塘月色》《背影》《春》二、初读课文，感知“时光匆匆”（一）提出学习要求，学生自由读课文。1．读准字音，难读的地方要反复读。2．画出中心句 （二）反馈检查1．学习生字词，指导书写。挪蒸头涔涔 泪潸潸  凝然 伶伶俐俐 徘徊 遮挽蒸融赤裸裸2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？三、品读语言，体会“时光匆匆”。（一）默读课文。思考：你从课文哪些地方可以体会“时光一去不复返”？找出相关的语句并有感情的读出来。（二）根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容：1.燕子

4、去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受。（排比、对比）(2)学生个性化朗读。(3)改成小诗，感受课文语言的美。(4)诵读积累语言。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢?他会说些什么?2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 （1）品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙。（2）教师介绍创作背景。 【这篇散文

5、写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。】3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。(1)学生汇报。相关句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时

6、，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(2)学习表达方法。 引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快。(3)理解“八千多日子”来去匆匆。引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。(4)仿说。引导学生联想时光在自己的身上还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。课件：             的时候，日子

7、从              ；             的时候，日子从              ；             的时候，日子从              。(5)体会情感，指导朗读。四、课堂小结,感悟“时光匆匆”。40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价