语文人教版六年级下册14《卖火柴的小女孩》读写结合教学设计

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1、《卖火柴的小女孩》读写结合教学设计吉木萨尔县第三小学——康小娟教学目标：1.赏析课文片段，学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。2.学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，生动展现练笔对象的内心世界。教学重点：赏析课文片段，学习安徒生用幻象表现人物心理的写法，感受作者高超的写作技巧。教学难点：习安徒生用幻象表现人物心理的写法，生动展现练笔对象的内心世界。教学过程：一、谈话激趣师：同学们，现在上课了，来到录播室上课你们紧张吗？生（紧张）你们猜一猜老师紧张吗？你们觉得要想知道别人心里想的是一

2、件容易的事吗？（不容易）师：的确如此，美国作家海明威曾经就用这样一张图来反映人物的内心世界。出示“冰山一角”图片，我们每个人所能看到的的只是露出海面的很小的一部风，而人物的内心就像大海中隐秘的这部分，让人难以捉摸。二、由读学写，领会方法1.出示卖火柴的小女孩点燃火柴的图片，帮助学生复现课文。2.指名复述文中精彩片段，教师根据学生复述，相机点拨、追问，使学生明确幻象要与人物处境、内心的渴盼合宜地呼应起来，才能展现人物心理。3.品读赏析《卖火柴的小女孩》描写幻象的片段，写法导引。（1）品读文中第一处幻象描写片

3、段。出示句子：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。师：语段中描写幻象的部分，哪里写得精彩？引导学生通过增删细节的对比，体味描写的细致。学生感情朗读语段中幻象描写的部分。师（小结）：著名作家赵树理说过，细致的作用

4、在于给人以真实感，越细致越使人觉得像真的，从而使人看了以后印象更深刻。写幻象更是如此。（2）品读文中第二处幻象描写片段。出示句子：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。师：说说语段中描写幻象部分的精彩点。引导学生明确幻象

5、可以基于生活，也可以超越生活，最重要的是这奇异的幻象能生动表现人物的心理。师生齐读品味幻象描写的片段。师（小结）：安徒生正是用这样细致、奇妙的幻象，把小女孩饥饿、寒冷、惶恐、孤独的心理淋漓尽致地展现出来，正因如此，卖火柴的小女孩才留给我们如此深刻的印象。三、学生练笔，迁移运用相信同学们也会运用这样的写法表现人物的内心。下面就是你们大显身手的时刻，请同学们看看这几幅图，任选其中的一幅，写一写人物的内心世界。学生动笔练写（6---8分钟）四、评议展示，完善提升（10分钟）引导学生评价习作，提出优点和修改建议。

6、评价要求：（1）通过幻象写心理一个赞（2）幻象描写细致、逼真两个赞（3）幻象奇妙，有吸引力三个赞五、自选作业：1、观看动画片《熊出没》“美好幻觉”一集，写一写“光头强”在收到“奇幻宠物饼干”后的幻象。作业：你曾有过哪些难忘的感受呢？试着用幻象来写一写吧。