语文人教版六年级下册1.养花

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1、课题《养花》教学设计授课教师:侯云霞一、教学目标【知识与能力目标】1、理解并积累词句。2、理解课文内容，体会作者情感，培养学生品读感悟写的能力3、正确、流利、有感情的朗读课文。【过程与方法】1、在具体语言环境中理解词语、积累词语。2、创设情境，联系生活，体会作者养花的乐趣及对生活的热爱之情。3、读悟结合，以读促悟，以悟促写。【情感态度与价值观】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。【教学重难点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活

2、、健康向上的思想感情。二、教学准备1、多媒体课件2、搜集关于老舍的资料三、教学过程（一）创设情景，激发情感伴着轻缓的音乐教师说：因为有了美丽的花，生活中充满了情趣，充满了爱的味道。花装点自然，美化生活。从古到今人人都爱赏花、赞花，而有的人更爱养花，把你养花的感受说一说，与大家分享。（学生自由发言，教师引导学生谈自己养花的乐趣）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书课题：养花作者：老舍（读课题，走进作者，分享收集老舍的资料）（二）检查预习，了解学情1

3、、指名学生回答：读完这篇课文后，你知道文章写了什么？（从内容说）；读完文章你有什么体会？（从情感说）你积累了那些好词佳句。与大家分享。2、出示课件，指名学生回答：奇花（）草、大雨（）盆、（）之不理、三年五（）、（）烛夜游、自生自（）3、自由读课文，梳理一下文章的脉络，教师随机板书。（当乐趣，选花草，摸门道，须劳动，享果实，悲花死）4、教师语：所以作者说（出示课件：养花的乐趣，课文最后一段）“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”（三）以读促悟，体会情感--

4、---研究文章写了什么？创设情境，课件出示：课文骑士就是作者生活中的一幅幅图景。下面就让我们共同体会生活的苦与乐，共同感受生活的悲与喜；1、指名学生读一读自己感受最深的一部分，说一说，比一比。（教师引导学生各抒己见，结合生活体验谈感受）教师板书：热爱生活充满情趣2、指导有感情读课文，第3、4、5，在反复多读中体会作者养花的乐趣。3、教师语：无疑，这种乐趣是高尚的，健康的，是热爱生活、积极乐观的表现。（四）以读促写，体会写法------研究文章怎么写的？过渡：老师被称为“人民的艺术家”“杰出的语言大

5、师”，下面我们从文章的语言、结构、表达方式、遣词造句等方面来体会文章的精妙。1、快速默读课文，思考：选其中一方面谈谈作者在写作上我们学习之处。（各抒己见，教师引导随即板书）2、品语言（出示课件）：在对比中体会作者语言的精美朴素，通俗易懂，活泼生动，变得感情健康强烈，真挚自然，有很强的感染力。（课件出示：那么多的山，长点的，短点的，横着的，竖着的。看了几个钟头，看不完，看不厌。《林海》“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”出自《草原》“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养

6、花的乐趣。”《养花》当你写作的时候跳上桌来，在稿纸上踩下几多小梅花”《猫》3、品结构：过渡，老舍写文章有一条宝贵的经验，结构文章必须“落笔准确，不蔓不枝，不能有任何敷衍的地方。请同学们再次浏览课文，《养花》这篇课文如果让你写，你会怎样写？教师引导，学生从养花“当作乐趣有何乐趣总写乐趣”教师小结：文章紧扣中心，十分严谨，层次清晰，前后照应，过渡自然。看似形式很散，但都围绕中心来写，就是神不散，这就是散文。围绕中心，选择有关的内容从不同方面来写，这是散文的特点。五、拓展练习，学习致用音乐播放图片：也许

7、你也喜欢养养花，也许你也喜欢养小动物，也许你也喜欢一项运动，也许你也喜欢音乐或画画.....兴趣是最好的老师，有兴趣才会有乐趣！才能让自己的生活变的乐趣无穷！我们也可以像老舍先生一样，把自己喜欢的爱好，从中感受到的快乐记录下来。可以借鉴本文的写作方法。想一想，你想从哪几方面写乐趣？现在就把你想写的内容列提纲。（教师巡视，学生列提纲）（六）作业布置1、请你按照提纲写一篇文章，写出自己的真实感受。2、推荐阅读《骆驼祥子》（七）板书设计养花乐趣爱花养花易活奋斗摸出门道劳有所乐分享果实伤心难过