语文人教版六年级下册9.《和田的维吾尔人》

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1、《和田的维吾尔人》教学设计宜川县第二小学张凯丽教材分析：《和田的维吾尔》是人教版六年级下册第二单元的一篇略读课文。这一单元的目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。这篇文章讲的是“我”在和田的一次亲身经历，感受到了维吾尔特有的豪气与乐观，对土地的热爱，爱花爱美的天性，以及能歌善舞的性格特点，给作者留下深刻的印象。学情分析：六年级学生知道抓住略读课文的提示来读懂文章，已基本养成良好的预习习惯。依据教材，我主要从以下几个方面来讲授：内容、写法以及迁移运用，来有效地突出本课的重

2、难点。学习目标：1、读读记记“激昂、抽象、韵味、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。教学重难点：通过自主学习和合作交流，感受和田维吾尔人以苦为乐的民族精神。课时安排：1课时设计意图：本文在表达上条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明。教学本课时，我主要采用学生自主默读理解、小组合作讨论来感悟和田

3、维吾尔的性格特点和民族精神，再通过朗读让学生自己对句子进行分析领悟。教学过程：一、创设情景，导入新课这一单元我们分别学习了老舍笔下《北京的春节》，感受了它的隆重与热闹，西藏的《藏戏》以及《各具特色的民居》中的客家民居和傣家竹楼。下面请听歌曲《我们新疆好地方》，并看图片，说说你的收获？这是哪里？师：我们从歌曲中听到了“这里瓜果甜又香，我们新疆好地方”，从图片中看到了姑娘的头饰、服装是少数民族，是维吾尔族人。这究竟是个什么样的民族，它的人民又是什么样的呢？那么就让我带领大家一起走进和田的维吾尔人吧。（板书课题）二、初读

4、课文，梳理字词1、请同学们默读全文，读准每个字的字音。2、出示词语激昂抽象韵味深邃妩媚豁达能歌善舞铺天盖地引吭高歌迎风引吭肃然起敬美不胜收重点解释：迎风引吭和引吭高歌的区别。联系注释或课文，了解下列带有民族特色的词语。土馕坑库乃其巴扎都帕艾得来斯巴朗子3、再次默读课文，找出最能集中反映和田维吾尔人性格或精神的句子并画出来。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，

5、感觉也是甜的。）我们发现这些句子其实都是每段的中心句。三、合作交流，感受风情1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？并具体分析。学生汇报：（1）豪气与乐观“那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。”被沙尘暴统治与破坏的夜—热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听—驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。（2）热爱土地“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的

6、日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！”“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。”运用比喻的修辞手法，将“大大小小、五颜六色、形态各异的衣服”比作“一幅巨大的油画”，使原本“寂静而单调的沙漠平添了几分韵味”，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。（3）爱花爱美指导朗读“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上一朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。”（4）能歌善舞他们会在什么情况下载歌载

7、舞？他们的歌舞表达的是什么？“和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”2、文章结尾说：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”请结合课文中的具体描写，谈谈你的理解。四、小结拓展1、和田的维吾尔人热爱土地、爱美爱花、能歌善舞，这都是因为他们具有怎样的性格呢？明确：豁达乐观2、学习了这篇课文，请为和田的维吾尔人设计一张名片。和田的维吾尔人有着一样的和田的维吾尔人有着一样的和田的维吾尔人有着一样的