语文人教版六年级下册16、鲁滨孙漂流记

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1、《鲁滨孙漂流记》读书汇报课教学设计大连市甘井子区新华小学张莺歌教学目标：知识与技能：C层：1、了解小说的梗概，初步领悟小说的主旨。B层：1、在C层的基础上，能够较清楚地分析人物的特点。A层：1、在以上两层的基础上，初步把握小说的表达特点。过程和方法：通过小组合作交流，加深对作品的理解。情感态度价值观：感受文学作品的内在魅力，愿意阅读其他文学作品，养成主动读书的习惯。一、交流内容，梳理情节1、导入：一本好书，就像一位导师，引导我们走向睿智与理性；教导我们学会宽容与温情；陪伴我们懂得真诚与信赖。经典名著更是人类的精魂，它连接着历史和未来，寄托着我们的梦想与期待。《鲁滨孙漂流记

2、》这本书同学们都读完了，今天就让我们一起走进名著，分享彼此的阅读感受。（出示课题）。2、介绍作者：《鲁滨孙漂流记》这部小说一经问世就风靡全球，成为了全世界最受读者欢迎的作品，相继被世界各国翻译，并改编成电影，本书被誉为英国文学史上的第一部长篇小说。两百多年过去了，《鲁滨孙漂流记》拥有了一代又一代的读者，成为世界文学史上最闪耀的一颗明星。那这么一部具有影响力的小说的作者是谁呢？（师随机大屏幕出示笛福的照片）你们了解他吗？谁来介绍一下这本书的作者？3、师：这部小说主要写了什么呢？谁能说说故事的梗概？二、走进人物，体会特点1、谁来说说你最喜欢谁？人物的特点是什么？从哪些事件体会

3、到的？重点交流鲁滨孙和星期五，教师根据学生的回答板书　　1）、同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨孙在你心中是个怎么样的人？　　2）、四人小组合作探究。　　3）、交流。①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。　师生交流反馈：　　（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。（知道工具的重要性）　　（２）选址建房：选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）　　（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）　　（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的

4、知识和技能）　　（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）　　（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多任。）②他是有坚韧不拔的意志的人。　说说看，你是从书中那个故事中知道的？◆《我的仆人“星期五”》：十八年过去了。有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。他担心这些野人会来吃掉他。于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。在这种不安的心情下又生活了两年。鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。鲁滨孙

5、在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。（P202）　　◆《辛勤老作》；他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。（p117）◆《遭遇海盗》：我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（p32）（这些细节都让学生声情并茂地诵读）2、小结：老师听出来了，谈鲁滨孙的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书

6、：细节）　　过渡：这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，谁能说说其他人物？（板书：次要人物）　　知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）三、把握主旨，挖掘内涵1、面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。谁能用一句话概括你的读书感悟。（1）开火车说（2）教师出示幻灯片：(孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再

7、去读，就会知道这是不朽的杰作。（美国专栏作家费迪曼）《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。（法国思想家卢梭）2、罗曼.罗兰曾经说过：从来就没有人读书，只有在书中读自己，发现自己或检查自己。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”谁说说读了这本书让你想到了什么？(1)指名说。（2）没说过的同学在小组内交流。师：是啊，或许我们一辈子都不会遇到鲁宾逊这样的困境，但人生不如意十之八九，只要我们能够保持积