六年级语文下册《养花》教案

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1、六苴镇中心学校“标杆教学”教案设计科目语文年级六年级授课内容1、养花授课教师毛志刚备课组名六苴中心完小语文教研组教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓住重点词句，理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学重点朗读课文，理解课文内容。教学难点理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学准备1、多媒体课件。2、预习要求：⑴借助工具书把课文读通顺、读流利。⑵画出文中好词，并联系上下文或查工具书理解词语。⑶把不理解的地方做上标记。教学过程一、导入揭题。1、多媒体课件播放欣赏各

2、种花的图片后谈话：欣赏完图片，你有什么感受？2、导入：花草能装点自然，美化生活,　陶冶情操。自古以来，许多的文人墨客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，养花，今天就让们一起到老舍先生写的《养花》一文中去感受劳动的快乐吧。3、板书课题，齐读课题。二、明确学习目标。(学习反思时展示明确)三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。(一)检查预习1、读词语并理解词意：奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游2、填空：课文通过写老舍先生()的过程，从中感受到了无穷的()。(二)初读课文，整体感知1、出示学习要求一：快速浏

3、览课文，用“”画出总写老舍先生从养花中得到乐趣的句子读一读。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查学习效果。①指名回答分析。②出示句子，齐读句子：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。③师概括总结。过渡：作者为什么会有这样独特的感受？养花的乐趣具体体现在哪里？接下来就让我们一起到课文中去找一找。(三)再读体会，感受乐趣1、出示学习要求二：朗读2—6自然段，找出具体叙述养花乐趣的句子读一读，并和同桌说说你体会到了什么。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查学习效果。①指名汇报交流。②其他同学补充。③教师点拨概括。A因此，我

4、只养些好种易活的自己会奋斗的花草。B增长知识：一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。(1)在这儿，作者所说的乐趣是什么？(摸出门道，能养好花)(2)这里的“知识”指什么？(养花的门道)(3)作者是如何摸出养花的这些“门道”的？师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。(4)读出自豪之情。(5)口头填空：(原来)，养花(　　　　)，这是件充满乐趣的事。板书：增长知识C有益身心：我工作的时候，总是写一会儿就

5、到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。(1)“如此循环”是什么意思。(“如此循环”指“像这样循环”。)(2)文中哪个句子能具体说明它？(指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。(3)你能具体想象那样循环的场景吗？(4)如此循环的好处是什么？因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。(5)口头填空：养花(　　

6、　　　　)，这是件充满乐趣的事。板书：有益身心D付出劳动：要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？(1)乐趣何在？(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，

7、是劳动带来的快乐。(3)不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？(4)这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。)(5)看来，养花(　　　　)，这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！板书：付出劳动，获得真理E分享成果：送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。(1)老

8、舍举了几个