小学六年级下册语文《养花》教案

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1、人教六下《养花》教学设计——张建民教学目标1、有感情地朗读课文。积累美词佳句,背诵课文后四个自然段。2、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。3、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。4、体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重点理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学难点老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。教学时间1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题⒈谈话解题：同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些

2、同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。⒉板书课题，简介作者。老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一

3、种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。本文于1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。二、读中融入，感受心灵（一）自由读文，初知“乐趣”1、自由读文做到正确流利。2、思考：老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣？划出最能概括老舍先生

4、养花乐趣的几句话。3、检查抽读词语（二）披文入境，体验“乐趣”　1、读文叩问。　⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）　⑵指名数位同学读。　⑶质疑。读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？　（喜、笑、有花有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？）2、携疑深究。　⑴问题产生了，你们打算如何解决？（好好读读，品味品味／联系生活实际想一想／把自己放入文中，设身处地地想一想）　⑵自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到

5、了什么？请同学们仔细读读课文，说说每个自然段写了什么？选择自己最感兴趣的段落作重点研究。　⑶小组交流。互相评议、补充和启发。　⑷班级汇报，适时点拨。让学生感受和领悟养花的“增长知识之乐”是通过赛读评议的方式，让学生在读、评“一来二去，我摸着一些门道”“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！”等句段的过程中关注语言文字，甚至关注标点符号，从而领悟作者由衷的自豪。体会养花的“有益身心之乐”“如此循环……胜于吃药”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此

6、循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花会说些什么。对养花中伤心事的体会，主要采用自由思辩和相互辩论的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？作者怎么会觉得养花中的忧和泪也别有一番滋味呢？三、引领提升，抒发心灵1、学到这里，你对生活中的乐趣有没有什么新的认识？（说一说或写一写）2、再次回顾课文，找出中心句。思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？表达了作者什么感情？明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，

7、又长见识，这就是养花的乐趣。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱养花、热爱生活的思想感情。3、练习背诵第七节。课后题养花老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。一．通过查字典理解字词奇花异草异：奇异，特别。奇花异草：奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。置之不理置：搁，放。置之不理，放在一