语文人教版五年级上册走进圆明园

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1、（一）走进圆明园1细读三、四自然段，说说圆明园中究竟有什么。范读、齐读。谈谈自己的感受。运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了()听到了（）感受到了（）2回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读）3作为法国的雨果，他又是怎样感受圆明园的呢？（出示课件）4多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收）这才是圆明园中的十二个景点，如果真让你去游览，咱们哪也不去，就去游这圆明园四十景，你打算游多久，住多久

2、？为什么？是呀，它是那么美！它有……也有……有……也有……还有……（板书）不仅有…….还有……（教学意图：文本缺少生动感性的描述，适当补充材料，让学生读、悟、说，有层次地聚集在一起，把学生带入引人入胜的美境，给学生的想象插上翅膀。）总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！5过渡：走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢?上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。（板书：上自…….下至…….）师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗？2400年！这两千多年，得收藏多少

3、奇珍异宝啊！所以，它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！你可以怎样读？（自豪地）生范读，齐读。（教学意图：再次感受圆明园的价值不可估量。）6师总结，原来，圆明园所拥有的，是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！那么，透过这些，它拥有的究竟是什么？引导：这瑰宝，这精华，是谁创造的呢？它凝聚的是什么？浓缩成一个词，它拥有的是什么？是文化！原来，圆明园所拥有的是祖国的文化，也是世界的文化!（教学意图：升华圆明园所拥有的价值）过渡：然而，这样的文化史，这样不可估量的文化价值，却，变成了不可估量的损失！那是因为：7

4、生齐读文章最后一段。1860年10月6日，英法联军……他们把园内凡是能拿走的统统掠走。什么是掠？（是抢，是夺）什么是统统掠走？拿得动的要拿，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。什么是任意破坏、毁灭？打个比方。用脚（踢）用锤子（锤）那些名人字画就（撕）这还不够，还要（用火烧）出示录像：记录了当时侵略者是怎样用你们刚才所形容的，任意破坏、毁灭。学生说自己的感受。你心里是什么滋味？用自己的方式读一读。齐读。（教学意图：引导学生读句子，抓住关键词语谈体会，在感情朗读中加深体会。）8大火烧了多久？三天三夜。一天多少小时？三

5、天呢？一小时多少分钟？三天呢？一分钟，就可以把刚才体会的平湖秋月、雷峰夕照化为乌有，不要几秒钟，就可以把那些名人字画化为灰烬！那么，在这4320分钟里，他们烧掉的有多少啊！出示录像：看一分钟的录像，体会在4320个一分钟里，圆明园毁灭的有多少。就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。从此，金碧辉煌的殿堂（没有了）玲珑剔透的亭台楼阁（也没有了）象征着…….（没有了），象征着…….（没有了），还有那些…….（也没有了）不仅民族建筑（没有了），还有西洋景观（也没有了）上自…….（没有了），下至…….（也没有了）板

6、书：（在“有”前加（没……了）师：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样，化为一片灰烬。9出示课件：李大钊的诗句。圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归，一曲悲笳吹不尽，残灰犹共挽烟飞。过渡：今天的圆明园，已经作为了遗址，留在我们面前。同学们的体会，感受除了痛、恨、怒、叹，也许还有很多。但作为语文学习，我们走进去了还不完整，还应该走出来，把这些感情化为理性，这才是我们学习的目的。圆明园的毁灭，留给我们的更多的应该是一份沉甸甸的思考。